発表はやってみたい、でも恥ずかしくてついつい早口、小声、うつむき加減に…。
ここから脱却したい！堂々とした態度を育てたい！！ということで、発表の機会を増やすだけでなく、話し方のポイントをつかませるための指導が各学級で行われています。相手を見ること、間をとること（反応を見ること）が大事なのですね。そしてよい聴き手が、よい話し手を育てることも…。みんなでがんばります！

「読むこと」の場面です。教科書を読みながら、大事だと思う箇所に線をひいたり書き込んだりしていました。その後、みんなで意見を発表し合い練り上げていくことで、目的に沿って読む力を身に付けさせる指導が見られました。

３年教室を訪れると、見学学習でお世話になった方々へお礼のカードを書いていました。学習したノートやメモを見て、そのときのことを思い出しながら取り組む姿がよかったです。自分の思いにぴったりと合う言葉を選んだり表現したりできるよう、今後も指導が続いていきます。

５年生がオープンスペースで話し合っていました。教科書の例文を読んで感じたことを交流し合っていたのです。比較したり関連付けたりして考えを深める場や機会は大事にしたいものです。
原稿用紙と向き合っていたのは６年生。本や新聞などの参考資料を基に、平和について意見文を書いていました。書くことは考えを明確にしたり整理したりする上で大切にしたい学習です。

鑑賞教室の感想をカードに書いていた１年生。自分の感じたことを思い出しながら、文字をたくさん書けるようになりましたね。
２年生は算数で正しく計算できるように問題に取り組んでいました。繰り上がりや繰り下がりを確かめる姿は集中していました。

本校では、資料や掲示物、ワークシートとしてプリントしたり、子どもが考えたことを説明したりするときなどに使っています。これからもいろいろと試しながらよりよい活用方法を探っていきます。

昨日は修学旅行や学習旅行で貴重な体験をした小玉っ子。すてきな体験を大切な経験とするためには、そのときのことを振り返り、思いや考えを自分の言葉で表す学習が欠かせません。学年の発達段階に応じて絵日記や作文などでじっくりと考え、表現する授業が行われていました。

朝の５年生。宿題の日記を発表し、質問や感想を話していました。目的をもち、方法を意識して書くこと。相手に分かるように伝え、相手の意図をくみ取って聞くこと。この積み重ねを大事にしている場面でした。
こだまタイムの６年生。交通安全教室で学んだことの確認が行われていました。自分がしたことを振り返ってみること。感じたことや考えたことをことばにすること。主体的に学ぶ態度を大事にしている場面でした。

５校時に授業研究会を行い、全教員が１年算数の授業を参観しました。これまでに学習したことを思い出しながら、問題の意味をとらえ、式の意味や解き方を考える授業でした。先生たちに囲まれ緊張したことでしょうが、集中を切らさず最後まで一所懸命な１年生の姿が素晴らしかったです。

漢字を学習していた２年生。
「田と力。これまでに習った漢字を２つ組み合わせてできる漢字はなあに？」
「わかった！」「男！！」
目を輝かせながら、次々と問題に取り組んでいました。
図書室で借りた本から調べて分かったことを画用紙にまとめていた４年生。
大切なことを落とさずに分かりやすく書こうとしていました。学校司書の先生が新たに準備してくださった本が届いたときには、思わず歓声が上がりました。

「１さつ、２さつ、３さつ…」いろいろなものの数え方を学習している１年生。しっかり覚えようと、からだ全体で唱える姿が見られました。
昨日に引き続き図書室で学習していた４年生。学校司書の先生にもたずねながら、調べ学習に必要な本を選んで読んでいました。

「心を落ち着かせてじっくりと書いてみよう」
先生のことばを受けて、６年生が半紙に筆を走らせます。まなざし、背筋、そして静かな教室。６年生の集中して取り組む姿、これが本校の目指す学びの姿です。

ＡＬＴ来校日でしたので外国語活動の授業の様子を。好きな食べ物、調子や天候などをたずねたり答えたりするやりとりがテンポよく進められていました。英語の発音や話し方がそれほど上手でなくても伝わる瞬間があります。それは相手を見てはっきりと伝えようとしているときです。普段の授業や生活でも大切にしなければならないことですね。

国語の授業の様子を２つ紹介します。
２年生は「こんなものがあったらいいだろうな」という道具や装置を考える学習です。今日はワークシートをもとにイメージをふくらませていました。どんな道具や装置になるのか楽しみです。
４年生は本を紹介するためのポスターをかいていました。本の特色を表すキャッチコピーも書き添えられています。学級で発表会をした後は、図書室付近に掲示するようです。これもできあがりが楽しみです。