友だちと説明を交換し、よりわかりやすい説明にしていく過程の大切さを再確認しました。

「〜すれば、〜できるはず」「○−△も同じやり方でやってみよう。」個々がこの時間に学習したことを適用しようと集中していました。

友だちの発表に、うなずきながら聞く姿に、うれしくなりました。

３年生は、今、小数の計算を学習しています。今日は、式の意味と、その説明が学習内容でした。

今日の給食は、食パン、牛乳（ミルメークコーヒー味付き）、野菜メンチカツソースかけ、とりにくとじゃがいものスープです。

楽しさ、優しさを感じる経験、お兄さんお姉さんからもらった思い出を受け継ぎ、次のお兄さんお姉さんになっていくことを数年先を見て大事にしていきたいと思います。先生方のバックアップ体制も伝統にしていきたいと思います。

思考するゲームも用意されていました。でも、子どもって、やわらかな思考を持っていて、クリアーしていきました。

秋晴れのすがすがしい中、また、子どもたちの成長を感じることができました。企画を盛り上げた６年生、ありがとうございました。

残り時間も少なくなり、移動も素早くなってきました。

年齢もクラスも違う仲間がお互いを思いやって、活動していく機会をこれからも大切にしていきたいと思います。

教室内に響く、１年生、２年生、３年生の笑顔と笑い声、いいですね。

下級生のこの経験が、２年後３年後に６年生になったときに、つながればと思います。

コロナ禍後、４年ぶりのウォークラリーでしたが、６年生には、２年生の頃の温かな思い出が、原点になっていたようです。

６年生も手順がわかり、いきいきとダイナミックに運営していました。

気心が知れ、どこに移動しても、楽しさがあふれていました。リーダーも大きな心でガイドしていました。

３，４校時に実施しましたが、中盤でも、元気よくまだやっていないブースへ移動していました。

だるま落としでは、苦戦しながらも、カーンと木のよい音を響かせていました。

大豆をはしで運ぶゲームでは、どの班も集中していました。

学校にある物で、楽しいゲームがいっぱいできていました。

班のみんなでの作戦会議も上級生がしっかりまとめていました。