元気いっぱい好間三小きっずのランチルームへ行ってみました。

（写真上）今日の献立は「ドッグパン、マーマレードジャム、牛乳、はくさいのクリームシチュー、きのことじゃがいものジェノベーゼソースあえ」です。（想像つきますか？本校には定番の“給食メニュー紹介”のコーナーがなくてごめんなさい…）
で、問題はただし書きの部分！
「ドッグパンにはマーマレードとジェ・ソースを半分ずつはさんで食べなさい。」という指示です。行ってみたら…遅かった！ほとんどのきっず＆先生方は“マーマレードパン”として食べ終わるところでした…（汗）
「このままでも美味しいから大丈夫です！」ときっずがみんな言うので大丈夫ですね。栄養士の先生、すみません…。
ボードには大和田先生が毎日、食材ごとの栄養素を色分けして紹介しています。
（写真中）防災担当の大宮先生から、緊急地震速報を受信した時の対応について指導がありました。クイズ形式で低学年きっずもよく分かりましたね。
（写真下）１１月も今日で終わり。１班きっずの１ヶ月の当番が終わりです。ということで最後の挨拶代わりに今日は歌を披露！曲は「あわてんぼうのサンタクロース」。
元気いっぱい…のＣＤの歌声に合わせ、“それなりに元気に”歌いました（笑）。聞いている方は大いにノリノリでした！（手前の５年Ｋ君は背中を向けていますが、隣の５年Ｍ君と大喜びで手を叩き合っているのです…）

来週から１２月、当番は２班きっずです。よろしくね！

元山水族館で人気の金魚…あいちゃんとみずきくん。
→金魚ちゃん復活！
→金魚…夢かなう！

実は先週より、目が白濁し、ひれの周囲も白くなり、ほとんど動かなくなってしまったのです。一時は底にお腹をつけ、じっとうずくまっているようにも見えました。特にみずきくんは目に石膏の膜ができたようになってしまいました。続いてあいちゃんにも同じ症状が出始めました。
（写真上）そこで２５日（月）から職員室の窓際に水槽を移し、本格的に治療を進めました。といってもどうしてよいかよく分かりません。いろいろ調べましたが基本的に塩浴と水質の維持で体力の回復を待つしかないようです。
（写真中）事務の吉田先生が献身的に世話をしてくれました。毎日汚れを取り、塩分濃度を調節し、体調を見てエアレーションを入切したり…。きっずも心配して毎日のように放課後に職員室を訪れていました。
（写真下）今日の二匹です。まだ目の白濁は取り切れていませんが、周囲の様子は見えるようになったようです。動きも活発になり食欲も出てきました。

もうしばらく職員室で看護を続けますが、このまま元気になってくれることを信じています。がんばれ、あいちゃん、みずきくん！

快晴です。“今年一番の冷え込み…”という場所も多かったようです。
でも好間三小きっずは元気、元気！さっそく校庭に飛び出しました。

（写真上）今日はとても影の動きが面白くてずっと見てしまいました。走る動きや運動に合わせて、長〜く伸びている影がぐにゃぐにゃと一緒に動くのは面白いものです。今日の影は身長の５倍ぐらいでしょうか…。
（写真中）今日、校庭一番乗りを果たし、それからずっと走っている４人。５年Ｓ君、２年Ｓ君、５年Ｗさん、２年Ｗさんです。すごいね！２年生は得意の薄着なのですぐに分かりますね（笑）
登校後のきっずは、このように“すぐ校庭に飛び出す派”と“なかなか出てこない派”の２タイプに分かれています。一緒に登校しているんだけどね…。
（写真下）走り終わったきっずと「かげじゃんけん」で遊びました。

さあ、今週も今日で終わり！あっ１１月も終わりです。今日もがんばっていこうね！

５校時に好間方部「授業を見る会」が行われました。この会は、好間方部の小中高の連携を通して子どもたちの学力を高めていくため、年間１回ずつ各校で授業を提供し、それを他校の先生方に参観していただき研修を深めることがねらいです。
今日は、好間方部の各小中学校に加え、沢渡小学校からも参加いただきました。授業は３・４年生複式学級での国語を提供しました。

隣接学年の児童数が合わせて１６名まで（１年生を含む場合は８名）だと複式学級を編制します。ただ、人数が多い場合や変則複式（２・３年や４・５年。教科が異なるため複式での授業が困難）の場合は非常勤講師や支援員の先生の配置により、複式での授業をできるだけ解消する方向にあります。
複式指導は特殊な指導法のため、授業を公開（提供）する例は決して多くないのが現状です。わざわざ複式学級を編制して研究を進めている大学もあるぐらいです。今回は担任の堀田先生の高い研修意欲により公開が実現しました。
その結果は…他校の先生方、特に進学先の好間中学校の国語科の先生から新たな視点での複式学級のメリットやデメリット等に気づかされる場面もあり、大変有意義な小中連携の機会となりました。

３・４年きっずは、多くの先生方の参観の目に臆することなく（だって、きっずよりも先生方の数の方が多いんですから…）堂々と学習に取り組んでいました。４年きっずは自分たちでしっかりと“学び合い”ができていました！さすが上級生！
３年きっずも難しい問題に気持ちを切らさず、最後には素晴らしい発表ができていました。えらいぞ！
写真を見ていただければ、がんばりは一目瞭然ですね…。

４校時前に５年きっずが大挙して校庭に出て行きました。

集合場所はブランコ前。今日はここで「ふりこの実験」をするそうです。
実験して確かめることは次の３つ。
　１　ふりこの重さを変えると一往復する時間はどうなるか
　２　ふりこのふれ幅を変えると一往復する時間はどうなるか
　３　ふりこの長さを変えると一往復する時間はどうなるか
きっずは生活経験やイメージをもとに予想を立てていました。ほとんどのきっずが「重さやふれ幅、長さが変われば一往復する時間も変わる」と思っていました。
“重い方が勢いが付く”“ふれ幅が大きくなるとスピードが速くなる”“ブランコを短くすると速くこげる”“立ってブランコをこぐと速くこげる”などです。
さて、結果はどうだったでしょうか？今日は十往復する時間を大型タイマーで測定しました。「２９秒！」「２９秒！」「２９秒！」あれ？変わらない…？

さて、ふりこが一往復する時間が変わったもの、変わらなかったものはどれでしょう？今度は教室で実験器を使って、一つ一つきっず自身で調べていきます。
今回の実験で大切なことは「条件制御」（一度の実験で変える条件は一つだけにすること）です。またストップウォッチによる測定誤差や有効数字にも配慮が必要となります。

さあ、５年きっずのこれからの実験が楽しみです！

昨夕は学区内にイノシシ出没の情報をいただきましたが、被害はなく全員無事に登校できました。保護者の皆様のご協力に感謝いたします。

１校時の１・２年生は国語。
（写真上）１年生は最初にちょっと図書館見学のまとめカードを書く時間がありました。その後すぐに昔話「まの いい りょうし」を読みます。ひらがなだと？ですが「間のいい猟師」ですね。どんな話なのでしょう？
挿絵で大きく夢を膨らませたきっずは「長い〜」と教科書をめくりながら、隣の図工室へ移動していきました。今日は２年生と分かれて読むようです。
（写真中・下）２年生は「おもちゃの作り方の説明文」を考えます。作るおもちゃはマラカス！キーワードは“まず”“つぎに”“それから”“さいごに”という順序を表す言葉。これをうまく使って時系列的に作り方を説明します。
それにしても２年きっずの周辺は季節が止まっています…だって全員半そで半ズボン！
さすが好間三小で一番元気な２年きっずです！

続けて６年教室にも顔を出しました。こちらは社会です。

今日は「戦後わずか１９年で東京オリンピックが開催できるほど日本が復興・発展できたのはなぜだろう」という単元の大きなめあてから、きっずが分担して調べる課題を決める授業でした。
（写真上）まずは戦後のできごとをまとめます。
　１９４５年　ポツダム宣言受諾により降伏、終戦
　１９４６年　日本国憲法公布
　１９５１年　サンフランシスコ平和条約、日米安全保障条約締結
　１９５６年　ソ連との国交回復　国際連合への加盟
　１９６４年　東京オリンピック開催
この中から意味の分からない言葉や調べたいこと、調べなければならないことを話し合いました。ほとんど全部でしたが…（笑）
（写真中）そして自分が一番調べてみたいできごとに氏名マグネットを貼り、個人課題を決めました。重なった時には相談をして分担です。
（写真下）きっずが話し合いをしている間にそっと“１９６○年　校長先生生まれる”と書き加えました。「え〜っ！！！」とＥ君に凄まじく驚かれました…何か？
「じゃ東京オリンピックも生で見たんですよね？」と村松先生。う〜ん、何せ、まだ○才だったしね（笑）

職員室で教頭先生にこの話をしたら「私はオリンピック後の生まれだから見ていませ〜ん。」だって…。ハイハイ、そうですね！

サンスポタイム前の２校時に５年教室へ行ってみました。

（写真上）今日は「大きさの等しい分数の見つけ方を考えよう」というめあてです。きっずは分母分子に同じ数をかけたり、分母分子を同じ数でわったりする方法で考えていました。
感覚的にかけた方がいいきっず、わった方がいいきっず…自分の得意な方法で考えて構わないのですが、最終的には最小公倍数を見つけ、同分母で比較できるようになれば今後の“通分”の学習につながるのでしょうか…。
（写真中）５年きっずはとても意欲的。どんどん挙手をして答えを言いたくなります。しかし…すごいね、この挙手のしかた！指先まで伸び切っています！
（写真下）そして感情も豊か！正解ならば喜び、誤答ならば悲しむ…どちらもアクション付で（笑）。

算数は必ずたった一つの正解にたどり着く教科…そこが楽しいきっずも多いようです。また、算数は自分の脳内でイメージ化を図ることがとても大切。その意味でも日頃から数や数量に親しみ、量感を鍛えておくことが大事なのですね。

今日の大休憩はサンスポタイム。全校きっずが校庭に駆け出していきました。
６年きっずが準備運動をしている前にサッカーボールが２つ…、今日は全校きっずによる「みんなでサッカー」なのです。

体格・体力や技能面から、今日は４・５・６年男子と１・２・３年男女＋４・５・６年女子の２グループに分けてのゲームを行いました。
決して広くない校庭に２コート作って、全校きっずで同時に２試合してもまだまだ校庭に余裕がある…何とも複雑な感じです。

このところ持久走熱が高く、ややご無沙汰だったサッカーに久しぶりに夢中になる好間三小きっずでした。

３・４校時の５・６年生は図工室で木版画に挑戦中。

今日の進み具合は下絵が終わって彫り始めたきっずが数人…という状況。
今までの版画は線で彫って形を表現していましたが、今回は面を掘って表現します。つまり、線の部分は彫り残さなければならないのです。そこのところがなかなかイメージできず、下絵をカーボン紙で板に写したものの、「どこ彫ればいいんだろう？」となかなか彫刻刀を使い始めることのできないきっずが結構いました。細い線で下絵を描いた子は特にそうだよねぇ…。

掘り出したきっずは、板目の方向により異なる彫刻刀の抵抗感の違いを感じながら軽やかな音を奏でていました。
今日は保健室へ行った子はゼロ！彫り方が本格化する次時以降も“刃先へ手を置かない”約束を守れば大丈夫だからね！

「秋の自然のリース作り」の続報です。
→生活「秋の自然のリース作り」（１・２年生）

（写真上）校長室で来客対応中に２年Ｓ君がやって来ました。可哀想でしたが「後でね…」と帰ってもらい、来客が退室後に職員室の校長用机の上を見ると…可愛らしい秋のタワーとラミネートされた落ち葉のしおりが置いてありました。
このために来てくれたんだね、Ｓ君。後でう〜んとお礼を言うね！
（写真中）実は１・２年きっずは、お世話になった先生方や各学年のお姉さん・お兄さん全員にしおりをプレゼントしたのです。各学級にはタワーも…。少人数・小規模校である好間三小のよさが表れているエピソードです。写真は６年教室です。
タワーを窓際の光に当ててみました。一生懸命に作った様子が目に浮かびます！
（写真下）昨夜の強風で、校舎南側のイチョウの葉が一段と落ちました。さすがにこれだけの量は１・２年きっずも使い切れないようで…（笑）
「昨日だけで８袋も落ち葉を集めたのに…」とぼやく用務員の谷口さん。いつもありがとうございます。間もなく集める葉っぱがなくなる季節がやってきますね…。

続いて隣の３・４年教室へ…。こちらは算数の授業でした。

３年生は分数のひき算、４年生は大きな図形の面積を比較する内容です。
４年生は「１辺が１ｍの正方形と、たて９０cm横１００cmの長方形の面積はどちらが広いか」を考えていました。どちらも周囲の長さは同じです。じゃ面積も同じ？え〜い、実際に新聞紙で作って比べよう！ということで分担して作業中でした。
新聞紙は薄くて柔らかいのでなかなかいうことを聞かず、悪戦苦闘…。

４年きっずの喧騒をよそに３年きっずは集中して分数のひき算のしかたを考えています。すっかり複式学級に慣れた様子が伺えますね。

静と動…両極端の活動が見られた３・４年生の算数でした。

１校時に１・２年教室にお邪魔したら、完成した「秋の自然のリース」を見せてくれました。

（写真上）木のつるや松ぼっくり、紅葉した落ち葉などでとても素敵にできました！
ということでみんなでそろって記念写真！１年Ｆ君、いつもかっこいいポーズ決めるねえ…。
（写真中）かわいらしい卓上用のツリーも作ったそうで、きっずは次々と見せてくれました。
（写真下）封筒に何かを一生懸命に書いています。聞いてみると、来年の１年生や幼稚園児にアサガオのタネをプレゼントするとか…。

こうやって花いっぱいの好間三小の伝統が受け継がれていくんですね。たくさんの１年生が入学してくるといいなぁ…。

本校のクラブ活動は児童数が少ないこともあり、４〜６年きっずが全員一緒にいろいろなことを楽しむ時間にしています。
今日はバドミントンとパソコンに希望で分かれて活動しました。

（写真上・中）体育館ではバドミントンに夢中です。肌寒い体育館ですがどのきっずも汗をかいています。あれ？５年Ｋ君の持っているラケットは…ソフトテニス用に見えるのは校長先生だけ？それにしてもよくそのラケットで上手にシャトルを打ってるね…すごい！
（写真下）パソコン室ではカレンダー作りをしていました。自分の好みの画像を取り込んでレイアウトし、印刷すればできあがりです。ペット、楽器、景色…中には麺類（ラーメンとざるそば）をデザインしたきっずも…。うん、好き！
ずいぶん自由に使いこなすことができるようになってきました。

今年度のクラブ活動は、鬼ごっこ、サッカー、ドッジボール、料理、囲碁が予定されています。１２月９日、１６日には、昨年同様に長寿院の白土先生を講師にお招きして囲碁を教えていただきます。きっずは今からとても楽しみにしています。

全校集会で見事な演奏を披露した５・６年きっずは、続いて家庭科の実習です。

今日は家族とのふれあいや団らんを図るためのデザート作りです。
メニューは「りんごのコンポート」…ということは、きっずがりんごの皮をむくわけですね。日頃から家庭で皮むきをしているきっずは何ということもなくスイスイですが、ほとんど未経験のきっずとなると…見ている方が怖い！「なぜりんご相手にそんなに力を入れて立ち向かうの！」と言いたくなるほど。
でも終わってみれば、保健室に行ったのは一人だけ…それも表面の皮膚を削った程度でしたからまあ問題なし…！（結構きわどいきっずはいたようだけど…）
可哀想なのはボコボコにむかれて切り刻まれたりんごでした。

校長先生は怖くてここまでで校長室へ戻りました。コンポートはうまくできた？
りんご（に限りませんが）の皮むきは毎日やっていると実に上手にできるようになるものです。今年の好間三小は「家庭でりんごを食べる時は自分でむく」約束にしようかな…。

紹介の順序が逆になりましたが、全校集会前の２校時には校庭で元気いっぱいに走り回る３・４年きっずの姿がありました。欠席していたＮ君も今日から登校…やっぱり６人揃うと元気も一段と出るようです。

タグラグビーとは、危険度の高いタックルを、「タグ（腰につける飾りひも）」を取ることに置き換え、ルールを単純化した内容で、年齢や性別、経験に関わらずプレイできるとされており、近年小学校でも積極的に導入が図られているものです。
今日の３・４年きっずはドッジボールを使っていましたが、ラグビーボールを使うとさらに不規則な動きや飛び方により変化が出てきます。
５年担任の大宮先生はタグラグビーの協会に所属していますので、これからますます本校では活発になっていくのではないかと思います。

３・４年きっず…ボールを追い、走りながらタグに手を伸ばし、タグを取られないように腰をひねり、横っ飛びになり…すごい運動量です！


タグラグビーオフィシャルウェブサイト
http://www.tagrugby-japan.jp/

今日の全校集会は金曜日に何やら机や椅子が並んでいた会場で行われました。
→校舎内点描…　

（写真上・中）これは５・６年きっずによる音楽発表の会場だったのですね。
５・６年きっずは合わせて１８名、観客となる１〜４年きっずが１３名＋先生方…というやや申し訳のないような贅沢な音楽会となりました。
はじめにリコーダー演奏、“カノン”の追いかけ合奏に２年きっず大興奮！
次にわらべうた、そして最後に合唱“冬げしき”を披露しました。高音部低音部の素敵なハーモニー…「好間三小天使の歌声」に心癒されるひと時でした。

（写真下）続いて表彰です。今日は次の４つの賞状を伝達しました。
第４６回いわき地区児童作文コンクール入選　４年Ｗさん
第５７回ＪＡ共済福島県小中学生書道コンクール奨励賞　６年Ｆさん
第４２回ＪＡ共済福島県小中学生交通安全ポスターコンクール奨励賞　５年Ｋ君
第２５回記念ＮＰＯふるさと小学生俳句大会入選　２年Ｓ君、５年Ｓ君、５年Ｍさん
受賞者のみなさん、おめでとう！

今朝は曇り…先週までの青空と異なりすっかり晩秋の朝となりました。

相変わらずきっずは元気いっぱい！さっそく校庭に飛び出します。半そで半ズボンのきっずも、さすがに今日は寒かったようで「寒〜い！」と手足をさすっていましたが、走り終わる頃にはもうポカポカでした。
校舎南側のイチョウの木もここ数日で一気に黄色くなり、インターロッキングの上に黄色いじゅうたんが広がっていました。もちろんそれを１・２年きっずが見逃すはずはなく、ビニル袋を片手にせっせと葉っぱ集めです。
「見て！ハートの形」「きれいな色〜」「やきいもやりたい！」…いろいろな声が聞こえてきます。
昔懐かしい郵便ポストがイチョウの根元にあります。これは昭和６３年度に本校の“若芽子ども郵便局”が模範子ども郵便局として郵政省貯金局長より表彰されたことを受け教材用として設置されたもののようです。（昭和６３年１０月２９日設置）

さあ、好間三小きっずの新しい一週間が始まりました！

５校時は５年生で道徳の授業公開…これは大和田先生の初任者研修の一環として実施しました。

今日の主題は「思いやりの心」。これをいかにこの授業を通して高め、深めていくかが問題です。きっずは表面的な“思いやり（親切）”については知っています。そしてそれをやった方がよいことも知っています。「消しゴムが落ちたら拾ってあげる」「忘れものを貸してあげる」日頃から意識せずにできているはずです。
小学生に「バスの中でお年寄りがいたらどうする？」と聞けば１００％「席を譲ります！」と答えるはず。模範解答ですね。大人にそう教えられてきているのです。でも実際に席を譲る小学生はどのくらいいるでしょうか？
道徳の時間で培うのは“知識”ではありません。望ましいのは“実際に席を譲る”という実践力です。でも「どうしよう、恥ずかしいな、自分もようやく座れたのに、このままゲームをやりたいな、疲れているし…でも辛そうだな、どうしよう…」などなどたくさんの葛藤があっての行動結果でよいのです。だから極端な話、結果的に席を譲れなくても悩み考え、何となくもやもやと気まずい思いをしたのなら“心”は十分に育っているのです。実践する意志と勇気は徐々に伴ってくるでしょう。一番問題なのは何も感じないこと！
そのようにきっずの心を掘り起こすのが道徳の時間のねらいです。だからこの時間には価値に対して（今回は思いやり）きっず自身がいろいろ考え、心を動かし心を深めることが大切です。先生に答えを教えてもらう時間ではありません。

一生懸命に考えている５年きっず１４名の顔…いかがでしょうか？

１・２年教室に引き続き、３・４年教室へ。ちょうど休み時間になったところでした。

（写真上）３年Ｆ君が、ノートを見せてくれました。何かの設計図のようです。聞けばストローのマジックハンドを弟に作ってあげたいとのこと。それが出ている本をしっかりと読み、それをこんなに一生懸命に書いた（描いた）のです。何より弟に作ってあげようという気持ちが最高だね！まさに“動機付けが意欲になる”例でした。
（写真中）そんなことをしているうちに何かが始まりました。教室後ろの清掃用具入れの前でゴソゴソしています。どうやら“隙間に何人入れるか？”試しているようです。きっずは狭いところが好きなんですよね、確かに…。子どものころ押入れの隙間などに入った経験をお持ちの方もいるのでは？
さて、問題です。この中にきっずは何人いるでしょう？
（写真下）陰から３年Ｍさんが出てきました！よく入っていたねぇ…。正解は５人でした。さあ、欠席している４年Ｎ君が来週登校したら６人に挑戦するの？

朝の記事でも紹介しましたが、３・４年きっずは本当に仲良しです！