５年生の社会科の授業のようすです。「情報産業とわたしたちのくらし」をテーマに学習していました。子どもたちは、出来事がメディアを通して伝わる仕組み等について理解を深めていました。

５年生の理科の授業のようすです。単元「物のとけ方」の中で、食塩とミョウバンのとけ方について調べていました。子どもたちは、水の量によるとけ方の違いをまとめていました。

５年生の学級活動の授業のようすです。「放射線から身を守るためにできること」をテーマに学習していました。子どもたちは、話し合いや資料から分かったことをもとに、できることを考えていました。

５年生の図画工作科の授業のようすです。「ミラクル！ミラーステージ」と題して、鏡に映った世界を表現する活動をしていました。子どもたちは、友達の作品を参考にしながら、自分の世界をつくっていました。

５年生の総合的な学習の時間のようすです。「地球の環境問題」について考えることをテーマに活動していました。子どもたちは、「ふくしまの環境（資料）」や図書資料を活用して未来のためにできることを調べていました。

５年生の算数科の授業のようすです。人のこみ具合を「単位量あたりの大きさ」で比べる学習をしていました。子どもたちは、１㎢あたりの人口を計算して比べていました。

５年生の体育科の授業のようすです。ボール運動「ティーボール」を行っていました。子どもたちは、攻撃と守備に分かれて、作戦を工夫しながら対戦を楽しんでいました。

５年生の体育科（合同）の授業のようすです。器械運動（跳び箱運動）の技の確認を行っていました。子どもたちは、台上前転等の技に挑戦し、そのできばえを発表したり見合ったりしていました。

５年生の体育科の授業のようすです。陸上運動（走り幅跳び）の学習をしていました。子どもたちは、助走・踏切・空中動作・着地の動きの感覚を確かめながら運動に挑戦していました。

５年生の算数科の授業のようすです。単元「比べ方を考えよう」の中で「ならす」ことの意味を知り平均の学習をしていました。子どもたちは、例題をもとに求め方を考えていました。

５年生の国語科の授業のようすです。説明の仕方の工夫を見つけて話し合うことをテーマに学習していました。子どもたちは、まず教材文（説明文）を読み深めることから始めていました。

５年生の算数科の授業のようすです。問題例「４５分は何時間ですか。」をもとに時間を分数で表す学習をしていました。子どもたちは、６０分をもとに考えて問題を解いていました。

５年生の理科の授業のようすです。単元「流れる水のはたらき」の中で、「川が増水することによって起きる災害」や「災害から生命を守る工夫」について学習していました。子どもたちは、堤防やダム、ブロックのはたらきについても理解を深めていました。

５年生の学習発表会練習のようすです。役割となっている運動種目について、個人やグループの技術を磨いていました。子どもたちは、お互いに見合ったり教え合ったりしながら活動していました。

５年生の国語科の授業のようすです。「大造じいさんとがん」の教材文を通して、物語の表現に着目して魅力を伝え合うことをテーマに学習していました。子どもたちは、学習後の感想を書きまとめていました。

５年生の算数科の授業のようすです。分数と小数の混じった計算の仕方を知ることをテーマに学習していました。子どもたちは、分数を小数に直すのか、小数を分数に直すのか、考えを出し合っていました。

５年生の社会科の授業のようすです。自動車を組み立てる工場について学習していました。子どもたちは、どのように自動車をつくっているか、教科書や資料集を活用してまとめていました。

５年生の外国語活動のようすです。「Do you like〜？」の言い方に合わせて、好きな形や色について話す学習をしていました。子どもたちは、簡単なゲームに挑戦しながら形や色の言い方を覚えていました。

５年生の家庭科の授業のようすです。ミシンを操作してトートバッグをつくる活動を行っていました。子どもたちは、慎重に針の動き（進み）具合を確認しながら縫い進めていました。

５年生の理科の授業のようすです。「流れる水のはたらき」について調べる学習をしていました。子どもたちは、実験の結果から、浸食・運搬・堆積のはたらきがあることをまとめていました。