練習を積んできた成果が出ていて、自分のペースを信じて走っています。諦めない気持ちが伝わってきました。

コーナーを駆け抜けるスピードが今年も上がりました。

仲間が心から応援している、応援が記録を伸ばしている、と感じました。

多くの保護者の皆様に応援いただきました。目標を持って参加している児童が多く、真剣な表情での走りが見られました。

本日は、中学年の持久走記録会でした。４年生の様子からお伝えします。

友だちの意見に向き合い、発言は根拠をもって話し合いできるようになりました。

４年３組で学級活動の研究授業が行われました。議題は「４年３組のキャラクターをつくろう」です。

各班のデータがそろい、数値に着目してきまりを見つけることができました。水、空気そして空気と水が混ざった状態での力を加えたときの性質が説明できました。ポンプボトルを押すたびに空気と水の状態がイメージできるといいですね。

シリンダーに入れる水と空気のかさに加え、ピストンに力を入れたときのかさや手応えなど、集中して実験していました。

４年生は、空気と水の性質を、実験を通して調べています。今日は、ピストンの中に水と空気の両方が入るとかさは変化するのか調べました。

４年学級活動では、学級会活動に力が入っています。友の意見を理由も含めて聞き、みんなのために折れ合えることを大切にしています。

どの曲も、あーあれだと。CMってすごいですね。子どもたちも演奏を楽しんでいます。

３，４校時は上学年の校内発表でした。４年生は、音で表現しました。聞き覚えのある曲が再現されていました。

同学年の学級でも、同じ場面で、式の意味を読み取っていました。「○○さんの言ったこと、分かりますか？」と担任の先生はコーディネートし、子ども達で、よりよい説明をつくっていました。

式の意味を読み取り、言語化していくことを大切にしています。教室中の三人組が主体的に話し合いをしていました。

計算の決まりについて、（１３＋７）×６＝１２０の式の意味をみんなで、作りました。結合法則の概念の基礎を学んでいます。

教科、領域が変わっても、グループでの学習が活発で素晴らしいです。

「世界にほこる和紙」の内容を読み取り、筆者の考えを整理する学習をしています。一文一文に着目する姿が広がっていきました。

先週10/13（金）に４年４組で初任研の国語科の研究授業がありました。

「イチョウの木には、雄雌がある！？」「葉がスカートかズボンか？」「萩の葉は丸い！？」「どんぐりから根？」「スズカケノキの実の中は？」問いを持って、意欲的に観察していました。季節の変化が一定期間の後、観察されることが楽しみです。