平成25年度第1学期学校評価結果
第１学期 調査結果の分析＆学校としての考え方
【基礎的・基本的内容の定着と意欲的に学習する生徒の育成】
１．授業改善の計画的な推進
学習４つの約束を定着させるとともに，基礎的・基本的な学習内容を身に付けさせる指導を行っている。
学習４つの約束 始業２分前着席。しっかり返事をする。集中して話を聞く。最後まではっきり話す。
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教職員・生徒・保護者のＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ７０％，８７％，９２％であり，生徒・保護者に関しては目標は達成されてきていると言えるでしょう。
教職員の評価から感じられることは、努力している生徒とそうでない生徒、できている点とできていない点が混在している状況です。今後も、授業の中で地道な指導を繰り返すことで、こうした資質を身に付けさせていきたいと考えています。また、教職員自身も「学習4つの約束」を意識した指導が必要と考えます。 また，基礎的・基本的な学習内容を身に付けさせる手だてとして，７月１０日（水）には，漢字コンテストを行いました。さらに，９月６日（金）には計算コンテスト，１２月１６日（月）には英語コンテストを実施する予定です。こうした取り組みを通して，「やればできる」という自信を持たせるとともに，学習習慣の確立も図っていきたいと考えています。│
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２．言語環境の整備と言語活動の推進
授業などで自分の考えをまとめたり，発表したり，話し合ったりする場や時間を適切に取り入れている。
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教職員・生徒・保護者のＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ８３％，７５％，９２％であり，生徒の評価は教職員・保護者と比較すると低いが概ね目標は達成されていると言えるでしょう。
話し合いや発表の機会が少ないととらえている生徒もおり，話し合いや発表の時間を適切に取り入れつつ，一人ひとりの考えをまとめさせる時間，定着を図る時間も十分に確保する授業が求められているといえます。今後，授業研修などを通し│
て，思考力・判断力・表現力などの力が身に付くような指導方法を確立していきます。
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３．段階を踏まえた学習指導の充実
学習の手引きを活用し，授業への取り組み方や家庭学習の仕方を身に付ける指導を行っている。
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教職員・生徒・保護者のＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ６５％，７９％，８２％であり，生徒・保護者に関しては目標は達成されてきていると言えるでしょう。
新指導要領の完全実施に伴い今年度、磐崎小、藤原小と合同で「学習の手引き」の見直しを図り，「学習の手引き」作成に取り組んでおります。それをもとに教科ごとに十分な説明と指導をしていく必要があると考えています。 なお，１学年の保護者の方から「教科によって授業内容が理解できていない。」との指摘がありました。昨年度から立ち上げた磐崎小学校・藤原小学校との現職研究協議会を通して、小学校との連携を図りながら、小・中９年間を見通した家庭学習の指導の在り方についても検討を重ねているところです。
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【生徒活動の充実と思いやりのある心豊かな生徒の育成】
４．温かな心づくりの推進
「道徳の時間」を要とした心の教育を実践し，生徒を信頼し活動させる場面と，生徒と教師がともに考え活動できる場面を諸活動の中に意図的に取り入れている。
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教職員・生徒・保護者のＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ７０％，８４％，８９％であり，生徒・保護者に関しては目標は達成されてきていると言えるでしょう。教職員においては、道徳の授業で素晴らしい実践をしている教師もいるので、道徳教育推進教師を中心に学校全体の道徳の授業を充実させる必要があると考えます。
２学年の保護者の方から、「子どもは良い子に育っている。」との言葉がありましたが、授業，学級や生徒会の活動，部活動など，温かな心づくりの場面は至るところに存在しています。今後とも保護者の皆様との協力をもとに子どもをより用方向へ育てていくために尽力したいと思います。
温かい思いやりの心は一朝一夕に育まれるものでありません。また，発達の段階によって表れ方はまちまちです。そのため、生徒同士の衝突が生まれたり，いさかいが起こったりします。大切なのは，そうした場面で，生徒に何を気づかせ，何を学ばせ，何を育むかだと思います。私たちは今後もそういう視点で生徒と向き合っていきたいと考えています。
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５．自主的・自律的に取り組む生徒の育成
リーダーやフォロアーとしての役割や立場，活動の意義や内容・方法について適切な指導をしている。
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教職員・生徒・保護者ともＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ８２％，８４％，８５％であり，目標は達成されていると言えるでしょう。
各学級での係活動，生徒会の委員会活動，清掃活動などを通してみると，意欲的に活動している生徒がかなりおります。学校としては，こうした現状に満足することなく，文化祭をはじめ，生徒が企画・運営に深く関われる活動を通して，自主性や自律性を育んでいきたいと考えています。
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【心身の健康への関心を持ち，忍耐力や持続力のある生徒の育成】
６．心身ともに健康な生徒の育成
基本的な生活習慣を身に付ける指導や教育相談の充実を図っている。また，生活ノートの活用を通して，常に生徒に寄り添い，心に響く支援を行っている。
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教職員・生徒・保護者ともＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ１００％，８９％，８７％であり，目標はほぼ達成されていると言えるでしょう。 生徒が提出した「生活ノート」に目を通すのは，おもに学級担任の仕事です。学級の生徒一人ひとりの生活ぶりや思い・考えに対して，的確なコメントを記入して返す仕事は，実に大変なことなのです。それでも，続けられるのは，生徒の思いや考えに触れることができるからです。
２学期は，「生活ノート」の活用に加えて，教育相談や三者懇談なども定期的に実施します。困っていることや悩んでいることを率直に相談してほしいと思います。なお，スクールカウンセラーの先生との相談も保健室で受け付けています。 また，２学年の保護者の方から、授業中言うことを聞かず授業妨害する生徒の指導についてご指摘がありましたが、教職員間で連携を取って指導にあたり、授業を大切にしていきたいと思います。 │
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７．忍耐力や持続力のある生徒の育成
生徒一人ひとりに目標を持たせ，部活動や係活動の指導を通して，楽しさや喜び，連帯感や責任感を体得させるように努めている。
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教職員・生徒・保護者ともＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ９１％，９０％，８９％であり，目標は達成されていると言えるでしょう。
忍耐強さや粘り強さを育むには，励ましとともに厳しく指導する場面が必要だと考えます。その点は，保護者の方にもご理解いただいていると思いますが，１年の保護者からのご指摘にあるように、指導の意図が十分に生徒に伝わらず，誤解や混乱が生じる場合もあります。生徒への指導に際して，適切さを欠くことがないよう，丁寧でわかりやすい伝え方に配慮していきたいと思います。
また、部活動と学習の両立に関しては、生徒も保護者も教師も，それぞれの思いがあり，考えがあります。いずれかが突出してしまうと軋轢(あつれき)が生じますので，互いの思いや考えを伝え合い，理解し合った上で，充実した活動をめざしたいと思います。
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【地域に開かれた学校の推進】
８．地域に開かれ，信頼される学校づくりの推進
学校からの情報の発信を定期的に行うとともに，ＰＴＡや地域の行事に積極的に参加し，保護者や地域，及び関係機関との連携や交流を深めるように努めている。
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教職員・生徒・保護者ともＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ６９％，７８％，９０％であり，生徒・保護者に関しては目標はほぼ達成されていると言えるでしょう。
１学期の状況をみますと学校から配付されたプリント類を親に見せていない生徒が見受けられました。生徒に配付してあるはずのプリント類が家庭に届いてないために，問題になった例もあります。学校でも確実に保護者の方に渡すように指導しますので，家庭でも確認してほしいと思います。
１学年保護者の方から「教師と生徒保護者の三位一体になることが大切」とのご指摘がありましたが、その通りだと思います。ＰＴＡとの連携を密にして保護者の皆様のお力を大いに学校教育活動に生かしていきたいと考えます。また、２学年保護者の方から「情報の発信が足りない」とのご指摘がありましたが、２学期からホームページのリニューアルをし、大いに情報を発信していくと共に緊急の連絡等にも活用できるようにしていきたいと思います。
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９．諸調査を基盤とした学校運営の改善
生徒や保護者によるアンケート調査，及び，教職員による自己評価を踏まえて，意識改革や指導の改善に努めている。
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教職員・生徒・保護者ともＡ・Ｂを合わせた割合が，それぞれ７８％，８１％，８６％であり，目標は達成されていると言えるでしょう。│
３学年保護者の方から「学校評価結果をもっと生かしてほしい」とのご指摘がありましたが、学校では学校評価の達成状況を生徒や保護者の皆さんのアンケートを参考にしながら１学期末と２学期末の２回，学校として自己評価し，年度内の改善、及び、次年度の教育活動や学校運営に反映させるように努めてきていきたいと思います。また，保護者や地域との連携協力を深めるため，自己評価結果の公表を積極的に行っていきます。 │
今後も，前述の趣旨に則って，アンケート調査をお願いすることになりますので，ご協力をお願いします。
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その他
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１学年の保護者の方から「３か月の期間しかなくアンケートに答えるのに判断が難しい」との声が聞かれました。学校では授業参観や学校へ行こう週間を実施していますが、授業参観以外でも学校にお越しの際は、授業の様子等をご覧になっても差し支えありません。また、２学期には１１月第１週に「学校へ行こう週間」が設定されておりますので是非学校へ足を運んでいただきお子様の授業の様子等をご覧いただきたいと思います。また、本アンケートに関しては、授業の様子ばかりでなく、「お子様からの話」「授業のノート」「生活ノート等のコメント」「学級だより」など様々な観点から見ていただきご記入いただけると大変ありがたく存じます。
また、２学年の保護者の方より、職員の「言葉遣い・態度」についてご指摘がありましたが、職員会議等で再度、市民全体の奉仕者としての公務員の在り方について研修を行い改善に努めて参りたいと思います。
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第１学期 生徒や保護者の皆さんから寄せられた意見・要望など
〜基礎的・基本的内容の定着と意欲的に学習する生徒の育成〜
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１．授業改善の計画的な推進
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学習４つの約束を定着させるとともに，基礎的・基本的な学習内容を身に付けさせる指導を行っている。
学習４つの約束 始業２分前着席。しっかり返事をする。集中して話を聞く。最後まではっきり話す。
【２年：生徒】
・２分前着席をもう少し徹底した方が良いと思う。
【２年：保護者】
・指導が行われているかどうか参観日以外見ていないのでわからないと思う。
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２．言語環境の整備と言語活動の推進
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授業などで自分の考えをまとめたり，発表したり，話し合ったりする場や時間を適切に取り入れている。
【１年：生徒】
・もっと話し合う時間がほしい。
・授業参観は、発表ではなく、普段の授業をやってほしい。
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３．段階を踏まえた学習指導の充実
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学習の手引きを活用し，授業への取り組み方や家庭学習の仕方を身に付ける指導を行っている。
【１年：保護者】
・教科によって授業内容がよく理解できないと、何人かの子から聞いてる。
〜生徒活動の充実と思いやりのある心豊かな生徒の育成〜
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４．温かな心づくりの推進
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「道徳の時間」を要とした心の教育を実践し，生徒を信頼し活動させる場面と，生徒と教師がともに考え活動できる場面を諸活動の中に意図的に取り入れている。
【１年：生徒】
・道徳の授業が充実していないと思う。
【２年：保護者】
・子どもは良い子に育っているので先生方の指導のおかげだと思っている。今後ともよろしくお願いしたい。
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５．自主的・自律的に取り組む生徒の育成
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リーダーやフォロアーとしての役割や立場，活動の意義や内容・方法について適切な指導をしている。
【１年：生徒】
・もっと友達を助けることをしたいと思う。
〜心身の健康への関心を持ち，忍耐力や持続力のある生徒の育成〜
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６．心身ともに健康な生徒の育成
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基本的な生活習慣を身に付ける指導や教育相談の充実を図っている。また，生活ノートの活用を通して，常に生徒に寄り添い，心に響く支援を行っている。
【２年：保護者】
・生活ノートに赤ペンを入れていただき、励ましの言葉に心から感謝している。
・担任の先生と息子との関係はとても良く、安心して進路相談もできると思っている。
・生徒が授業中に言うことを聞かなかったり（授業妨害等）すると、生徒が反省し授業態度が改善されるまで授業を中断する先生もいるらしいが、しっかりやろうとする生徒の授業を受ける権利は大切にすべき。
・勉強ではなく夜遅くまで起きているため、朝が起きれず学校へぎりぎり登校。寝不足からか一日すっきりしないのかイライラの繰り返しの日々。
【３年：保護者】
・担任の先生は多忙の中、生活ノートに丁寧にコメントを書いて下さりありがたい。
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７．忍耐力や持続力のある生徒の育成
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生徒一人ひとりに目標を持たせ，部活動や係活動の指導を通して，楽しさや喜び，連帯感や責任感を体得させるように努めている。
【１年：保護者】
・ある程度の厳しさも必要だと思うが、やり方に疑問を感じる時も少しある。
〜地域に開かれた学校の推進〜
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８．地域に開かれ，信頼される学校づくりの推進
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学校からの情報の発信を定期的に行うとともに，ＰＴＡや地域の行事に積極的に参加し，保護者や地域，及び関係機関との連携や交流を深めるように努めている。
【１年：保護者】
・先生と生徒の絆は強く感じるが、そこに保護者がおいてけぼりに感じることがある。三位体になることができれば、奉仕作業への参加も増えると思う。
【２年：保護者】
・情報の発信は少し足りないように思う。
・登下校時の道路の歩き方が悪すぎる。
・学校で問題が起きたことなど保護者から聞くことが多いので、手紙などであったことを知らせてもらえると良いと思う。
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９．諸調査を基盤とした学校運営の改善
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生徒や保護者によるアンケート調査，及び，教職員による自己評価を踏まえて，意識改革や指導の改善に努めている。
【３年：保護者】
・もう少し活かしてほしい。
・担任の先生をみて改善に努めていると思う。
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その他
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【１年：保護者】
・３ヶ月の期間でよくわからない、評価するのが難しい
【２年：保護者】
・一部の職員の言葉遣い・態度が悪い。
第１学期 教職員による意見・要望など
〜基礎的・基本的内容の定着と意欲的に学習する生徒の育成〜
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１．授業改善の計画的な推進
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・最初が肝心なので、しつこいぐらいやっている。
・繰り返し声かけが必要。全職員で二学期も取り組んでいく。
・午後の授業に居眠りをする生徒がみられた。
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２．言語環境の整備と言語活動の推進
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・意見を言える雰囲気を更に作っていきたい。
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３．段階を踏まえた学習指導の充実
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・更に個別指導をする必要がある。
・家庭学習ノートを使って指導している。良いノートの紹介。
〜生徒活動の充実と思いやりのある心豊かな生徒の育成〜
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４．温かな心づくりの推進
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・自作教材、他の先生から紹介してもらった教材を積極的に使っている。
・更なる教材研究が必要。
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５．自主的・自律的に取り組む生徒の育成
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・動き方などしっかり担当している。
・活動する機会を与えていきたい。
〜心身の健康への関心を持ち，忍耐力や持続力のある生徒の育成〜
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６．心身ともに健康な生徒の育成
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・相談があれば即対応している。なくても元気がなければ声かけをした。
・生活ノートの活用。二者懇談の実施。
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７．忍耐力や持続力のある生徒の育成
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・勝てなかったが、心を育てる指導に尽力した。
・三年生部活動終了後の目標の持たせ方を指導していく。
〜地域に開かれた学校の推進〜
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８．地域に開かれ，信頼される学校づくりの推進
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・生徒の活動、学びがわかるたよりを、部、クラスで出し、理解をお願いした。
・ＰＴＡ球技大会への積極的参加。
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９．諸調査を基盤とした学校運営の改善
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・アンケート結果を参考に改善していきたい。
2学年部活動中止のお知らせ
