自分の記録に挑戦し続けた２か月間で心も体も成長した陸上部の子どもたち。
たくさんのがんばりを，ご家庭で聞いてあげてください。
夏休み明けに表彰を行います。
正式な成績が届きましたら，お知らせいたします。
ご声援ありがとうございました。

文責　神田

最終種目のリレーを行っています。
終わって戻ってきた子どもたちをみんなで拍手で迎えました。
5年生は男女ともに組の中で1位でした。
総合順位が楽しみです。
文責 神田

リレーの練習&最終調整をしています。
いよいよ最後、子どもたち、キラキラしています！！
文責 神田

リラックスしながら、今まで練習してきたことを確認し、スタートの練習をしました。
ヤル気マンマン肉マンマンです！

文責 神田

競技が始まりました。
自分の出場前に入念にアップし，いざ本番。
自分の力を出し切るようがんばっています。

文責：植村

それぞれの種目でアップをしています。
緊張気味の子もいますが、力を出し切ってほしいですね。
職員もはりきっています♬
文責 神田

到着し、サブグラウンドを確認して、応援席に向かいました。
加油！！〜ガンバレ！〜
文責 神田

朝７時。選手全員集合し，陸上競技場に向かって出発しました。
校長先生からも激励の言葉をいただき，気合い十分です。
自己ベスト目指してがんばれ！上所！

文責：植村

7/24 地域交流委員会の活動を健全育成県民大会で発表してきました。
上所夏まつりのことや二葉くん二葉ちゃんのことなど，地域の人たちといっしょに活動しています！ということを約１０分間，発表しました。
２人の子どもが写真を写しながら説明，二葉くん二葉ちゃんも登場しました。
文責：植村

1年生みんなが楽しみにしているプールの時間も今日が最後となりました。
4つのグループに分かれてそれぞれの課題に向かって取り組みました。

プールに入り始めた頃は「シャワーが冷たい！」「寒い！」とふるえている姿もありましたが，徐々にプールに慣れ「プールの中に入っているほうがあったかい」という声もきこえてくるようになりました。

自由時間には広いプールで追いかけっこをしたり，大きな浮島にのってくるくる回ったりと思い思いに水遊びを楽しむ姿が見られました。

最初の頃は水を怖がる子どももいましたが，「今日のプール楽しかった」という声もたくさん聞こえてきました。水泳学習に向けて保護者のみなさまにも体調管理や準備などにご協力いただき，ありがとうございました。

文責：１学年担任一同

4年生の子どもたちは総合的な学習で新潟をはじめとするそれぞれの地域に昔から伝わる遊びを調べたり,インタビューしたりし,地域によってさまざまな違いがあることを学びました。
さらに昔から地域に伝わる食べ物についても調べ，その中でも子どもたちの間だけでなく，新潟県人のソウルフードでもある「ぽっぽやき」作りにチャレンジすることにしました。
お祭りでしか普段食べることができないぽっぽ焼きを作ることができるとあって，気合い十分の子どもたち!
食生活改善推進委員の皆様方や保護者ボランティアの皆様から手伝っていただき，完成！
「味はどう？お店で買うのと同じ？」と聞かれ，「ちが〜う！！！」と答える子どもたち。
どういうことからしら？とよくよく聞いてみると「お店で買うよりず〜〜〜っとおいしい。」とのこと。
やっぱり自分たちで丹精込めて作ったものが一番ですね！
たくさんの方々に手伝っていただいて，大満足の子どもたちでした。
ありがとうございました。
手軽に作れることを教わりましたので，夏休みにぜひチャレンジしてほしいと思います。
4年担任　神田
※１・２組は14日，３・４組は15日に作る予定です。

　生活科の学習で南区のアグリパークに行き，野菜についてたくさんのことを学んできました。
　はじめに，野菜の観察をしました。自分の育てている野菜と比べ，アグリパークの野菜は背が高かったり，たくさん実がなっていたりして，子どもたちは驚いていました。お世話のポイントを聞き，しっかりとメモすることができました。
　そのほかにも，ミニトマトの収穫と，それを使ったピザ作り，牛へのえさやり体験もしました。ピザ作りでは，グループの友達と協力してピザを作り，おいしくいただくことができました。
　もりだくさんの内容でしたが，どの活動にも目を輝かせて取り組んでいました。学びを深めた１日になりました。
　保護者ボランティアの方々には，大変お世話になりました。ありがとうございました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文責　佐藤

　先日、全校で人権について考える授業を行いました。
　まず初めに、人権とはどういうものかを学びました。
　その次に、どうしたら「わたしもあなたも大事にできるのか」について、事例を基に考えました。
　この学びを通して、一人一人を大切にしようとすることが人権を守ることに繋がるのだなと、子どもたちは感じることができました。

文責　林

今日，７月１１日が何の日か知っていますか？
『世界人口デー(World Population Day)』です。

これは国連人口基金(UNFPA)http://www.unfpa.org/が1989年に制定した国際デーのひとつだそうです。
1987年のこの日に、地球の人口が50億人をこえたことから、世界の人口問題への関心を深めてもらうためにつくられた日なんですって。

世界じゅうに住んでいる人たちが使っている言葉を少しでも知ってもらいたいと思い，３階の掲示板で紹介しています。
ジャンプしながら「ジャンボ！」と言い合ったり，私たちが食事の前にやるように両手を合わせて「ナマステ♪」と言ったり，世界には楽しいあいさつの仕方がたくさんあるんですね。
ところでこの「アッサラーム・アライクム」や「ズトラースト・ビーチェ」などじゅもんのような言葉ですが，すべて同じ意味の言葉です。

ここでクイズです。
日本語でどんな意味があるでしょうか？
考えてみてくださいね。

文責：国際理解教育担当　神田

秋に行われる「にじいろ音楽会」のイメージを少しずつもつため，学年音楽で話を聞きました。
今年度は５年生と一緒に出演できるということでワクワクしている４年生です。
大きなステージに学校の代表として立つことができることを知り，自然と背筋がピンと伸びていました。
これから曲が決まり，夏休み明けに練習をスタートします。
夏休み前に曲を決めるためにみんなで候補曲を聞きました。
「元気な感じの曲」「テンポがあって楽しい」「手拍子が楽しそう」「歌詞がすてき」など，曲を聞きながら子どもたちもイメージを膨らませることができたようです。

５年生と協力しながら，１つの曲をつくりあげていくことを通して，成長してくれると楽しみにしています♪

文責：４学年担任一同

さくら・たいよう学級で七夕パーティーをしました。
　１年生の交流学級，１・５組を招待しました。この日に備えて，一緒に笹飾りを作ったり短冊に願い事を書いたりして，交流してきました。
　前日の６日，地域にお住まいの細川さんから，立派な笹を３本いただきました。
「自分の力でがんばっていることを，もっと上手になるように願い事をするのです。」
とお話をいただきました。その後，さらさらとした笹の葉に飾り付けをしました。
　７日（木）５時間目，パーティー本番です。「うた」「おはなし（げき）」「ゲーム」の係に分かれて，発表しました。どのグループも練習の成果を発揮して，役割をやり遂げました。大成功です。
　翌日，１年１・５組からお礼のお手紙をもらい，うれしい気持ちでいっぱいになりました。

（文責：板垣）

　昨日はあいにくの天候でしたが，校外学習に出掛けてきました。県庁の展望室から，新潟市の様子について学んだり，やすらぎ堤で自然の様子を見学したりしてきました。県庁の展望室に上ると，遠いところまでいろいろなものが見えます。海上にある船を見つけると，「佐渡に出発した６年生が乗っているのかな？」と，つぶやく子どももいました。新潟駅の方は高い建物が多い，南の奥の方には田んぼが見えるなど，土地の使われ方に気付いた子どもたちでした。　　　
【文責　３年生一同】

７月は人権学習に力を入れて取り組んでいます。
取り組みの一つに『思いやりのひろば』があります。
全校児童一人一人が，友だちや周りの人から言われて嬉しかった言葉を四つ葉の紙に書いて貼りだしていきます。
たくさんの嬉しい言葉が集まり，温かい関係が広がることで，学校の自慢が増えていきます。
　　　　　　　　　　
文責：心の教育推進部　舟田

　給食のお手伝い2回目はトウモロコシの皮むきとひげとりです。朝、大きなトウモロコシが教室に届いてびっくり。とっても新鮮でずっしりしていました。まずは一人一本、バナナのように皮をむいていきます。緑の皮をどんどんむくと，ぎっしりと詰まった実が見えてきました。「なんか見えてきたよ！」と弾んだ声があちこちから聞こえてきます。
　できた！とあっという間にむけた子は2本目に挑戦。なれた手つきでどんどんあっという間に終わりました。ひげの一本一本まで丁寧に取り除いている姿もありました。

　楽しみにしていた給食の時間。給食室で蒸していただいたトウモロコシは鮮やかな黄色に変身していました。真っ先にトウモロコシにかぶりつき，あまーい！と瞬く間に食べていました。自分たちでむいたトウモロコシ，いつも以上においしく感じられたのでしょうね。

文責：1年担任

　今週４年生の教室に，とある国から魔女の宅急便のような外国語活動の先生（カンタエ＝マリア）がやってきました。
今日，４年４組では気持ちの伝え方を学びました（他の３クラスでは，昨日までに行いました）。
子どもたちは，日本語に比べ，英語では感情の表し方に多くのバリエーションがあることを知りました。
そして，「How are you?」の問い掛けに「Ｉ'ｍ fine.」「Ｉ'ｍ sick.」など，ジェスチャーを交えながら会話をすることができるようになりました。

英語で健康観察をしている学級もあります。
普段から英語に慣れ親しもうとしている４年生です。

文責　４学年 舟田