４年生 国語 「聞いてほしいな、心に残っている出来事」 「心に残っている出来事を、 聞き手に伝わるように工夫して話す」ための 表現方法を学んでいます。 今日は、話す内容を考えるための、 「組み立てメモ」をつくりました。 身の回りの出来事の中から、 心に残っている出来事を話題とします。 子供たちの心に残っている出来事は、 どんなことだったのでしょう。 ４年生 リーダーとして。さつまいもの収穫準備 さつまいもの収穫があります。 今日は、その準備でマルチシートをはった シートアンカー（押さえ）を、４年生の子供たちが外しました。 立派なさつまいものツルを見て、 ４年生は、歓声を上げていました。 収穫の日を楽しみにしている様子がよく分かります。 採れたサツマイモは持ち帰りますので、 ご家庭で味わってください。 天ぷらかな？ ３・４年生 体育 「マット運動」
今日のマット運動は、
前転、後転、川跳び、側転、補助付き倒立 の技に トライしました。 しっかり準備運動をしてから、大技に挑戦です。 練習を積み重ねるうちに、 身体を丸めて技をすることが、上手になってきました。   ３・４年生 音楽
オープンキャンパスに向けて、子供たちはがんばってきました。
リコーダーの曲目は、「オーラリー」。 旋律の部分と低音の部分と２つに分かれての演奏です。 高い「ミ」の音が美しくなめらかに出るように、 練習しています。 もう１曲は「お菓子の好きな魔法使い」です。 たくさんの楽器で魔法の呪文の音を表現します。 楽しんでいただけましたでしょうか。    児童集会
今日の昼休みに、児童集会「委員会紹介」が行われました。
委員会は、４・５・６年生の活動です。 保健・給食委員会、放送委員会、代表委員会が、 活動についての紹介をしたりクイズを出したりしました。 ４年生も５・６年生に混じって、しっかり発表ができました。 ４年生、大活躍！    ３・４年生 校外学習「筑波山登山」
10月20日に、３・４年生は筑波山登山にでかけました。
約２時間近くかけて、山頂を目指しました。 無事、全員登頂です！ ハードな登山の後のお弁当は最高です！ 作ってくれた保護者の方、 ありがとうございます。 おいしかったよ！    複式３・４年生 音楽「オーラリー 音作りをしよう」   「お菓子の好きな魔法使い」の音楽に合わせて、 魔法の呪文をかける時の音を、 いろいろな楽器でつくりだします。 たくさんの楽器に触れて、 魔法の呪文にぴったりの音をさがしています。 どの楽器を使おうかな。 この活動が、子供たちの感性を育みます。 複式３・４年生 学級活動 「係活動計画カード」  天候に恵まれず、通常授業となりました。 そこで、今日の学級活動の時間に、 係活動計画カードを記入しました。 ３・４年生が協力して計画を書くことができました。 お昼には、お家の方が作ってくれたお弁当を おいしくいただきました。 ご準備いただき、ありがとうございました。 １０月２０日には、筑波山に行けるといいなあ。 複式３・４年生 体育「スポーツ鬼ごっこ」  氷おにやウルフおに、レンチンおになど、 鬼ごっこにも、たくさんの種類があり、 みんな夢中になって走ってます。 今日は、みんなのリクエストに応えて、 氷おにやスポーツおにごっこを楽しみました。 今日行ったスポーツおにごっこは、２チームに分かれて、 お互いの陣地にあるコーンを取った方が勝ちです。 もちろん、作戦が重要です。 写真は、作戦を立てている様子です。 「○○さんは、守って。」とか 「おとりになるから後ろからせめて。」など、 子供なりにいろいろな戦術を考えていました。 たかがおにごっことあなどることなかれ！ですね。 楽しみながら、身体も頭脳も鍛える 山王小の鬼ごっこを紹介でした。 １学期まとめの日（４年生） 今年度初の通知表を配りました。 おそるおそる通知表をのぞき込む子、 教師の話をうなずきながら聞いている子など、 様々な表情を見せてくれました。 お家の方へ どうぞ、お子さんの頑張ったことをほめていただいて、 ２学期へのがんばりの力になりますようお願いいたします。 １学期も、大変お世話になりました。 ３・４年 音楽 リコーダー リコーダーで「オーラリー」という曲を練習しました。 とても美しい音楽ですが、 高いミやファの音も使われていて、 リコーダーの指づかいは、かなりむずかしいです。 それでも、さすがは、４年生！！ ３年生にお手本を見せてくれました。 ３年生も真剣に見ています。 異学年で授業を行うよさが、とてもよく表れた授業でした。 オープンキャンパスでも披露予定です。 ４年生 国語 「一つの花」 「題名の意味を考えながら読み進めよう」というめあてで、 場面ごとの人物の気持ちや様子、 時代の背景を読み取ってきました。 兵隊となって 家族と離れなくてはならないお父さんの気持ちが、 １本のコスモスに込められています。 子供たちは、はじめは、 題名はただの一つの花と思っていましたが、 授業を経て、お父さんの気持ちの切なさ、 戦争の怖さを「一つの花」という題名から読み取り、 最後に、 １本ではなく、 「たくさん」のコスモスに囲まれている 主人公「ゆみこ」の成長に気付くことができました。 写真は、題名の意味について、意見交換をしているところです。 平和の大切さをしみじみと考えさせられる物語の学習でした。 ４年生 英語「お気に入りの時間は？」 ２
さらに、プレゼンは、もちろん英語で行いました。
時間の言い方がスムーズになってきました。 数字ってとてもむずかしいはずなのに、 子供たちはとってもじょうずです。   ４年生 英語 「お気に入りの時間は？」
今日の英語の時間は、
自分のお気に入りの時間について、友達にプレゼンします。 お風呂がお気に入りの時間だと言う子は、 入浴する時刻も伝えます。 その他にも、おやつの時間、夕飯の時間やゲームの時間と、 みんなお気に入りの時間があるようです。 それぞれに、時刻もつけて発表し合うことができました。 「おやつの時間」。 いいなあ！    ４年生 理科「水蒸気はどこに」 「水蒸気は、空気中のどこにでもあるのだろうか？」について 調べる実験を行いました。 子供たちは、 「空気はあるけど、うすいところがあるのではないか。」 「ベランダはないのかも。」など、 口々に予想を立てています。 その予想を検証するために、 校内のいろいろな場所で、 保冷剤で入れ物のまわり冷やして 水滴が付くかどうか実験をしました。 教室、廊下、 、階段、ジャングルジムの上などで、 実にさまざまな場所で実験を行いました。 結果は、「どの場所でも」水滴が発生！ この結果から、子供たちは、 水蒸気は、 「空気中のどこにでもある」という知識を 体感とともに身に付けることができました。 予想 →検証実験 →結果 →考察 →知識として習得 すばらしい学習の流れです。 ４年生 道徳「泣いた赤鬼」 大切な友達について考えるお話です。 人間と仲良くなりたい赤鬼のために、 青鬼がお芝居をします。 そして、その青鬼が大切な友達の赤鬼のために、 遠くに離れて行ってしまいます。 その青鬼の気持ちを知った赤鬼の気持ちをみんなで考えました。 「自分にとっての友達の存在」について 深く考えることができた授業となりました。 東京藝術大学の先生との交流  ３・４年生に図画工作の指導にきてくださいました。 業間休みは子供たちとドッジボールをしてくださったり、 図工の授業では、彩色の技術を何種類も教えてくださったりしました。 グラデーションやぼかしの技法を 早速取り入れてステキな作品に仕上がりつつあります。 「来年もまた会いたいです。」という言葉でお別れをしました。 先生、来年も待っています！ ありがとうございました。 取手アートプロジェクトさんとのコラボ授業「大地からはじまること」
縦割り班活動、異学年集団での学習を
意図的に取り入れいる、小規模特認校「山王小」です。 また、地域のNPO団体「取手アートプロジェクト（TAP）」さんと 連携して、アートと自然を融合した授業も継続的に行っています。 今日の授業は、「１・２・６年生」のグループと 「３・４・５年生」が一緒のグループに分かれて行いました。 これから土器づくりをするために、 土器に見合った土づくりからはじまります。 なんと！ 使用する土は、山王の土（山王キッズのお宅の田んぼの土）です。 地域の方のご協力を得て素晴らしい土を使用することができます。 「なんか、土が赤いところがあるよ。」 「わらが入っている！」 「虫もいた！（キャー！！）」 「卵もいました！」 体験することで、 これまで見るはずのなかった景色が、 キッズの目に飛び込んできます。 TAPの先生の話によると、 この土は、 鉄分が多く黒い色をしているのだそうです。 土にはわらや虫が入っていて、 地域の方が丁寧な土づくりをしていることを教えていただきました。 山王キッズ全員で、その土に水を混ぜ、足でこねて、 できあがった土は、これから1か月発酵させるそうです。 次の活動は、1か月後。 どんな土が出来上がっているか楽しみです。    ３・４年生 体育「跳ぶ運動」
今日の３・４年生の体育は、「跳ぶ運動」です。
タイミング良く、リズミカルに２本のゴムを跳びます。 いろいろな技があり、跳ぶ楽しさがどんどん増していきます。 「ノンストップ」 「地球１周」 「グッパー」など、連続５回できたらクリアです。 楽しみながら「跳ぶ」運動を十分に行うことができました。    ４年生 理科「雨水のゆくえ」 「雨水の地面の流れ方」について観察しました。 雨水の代わりに、ペットボトルの水を地面に流します。 観察しやすいように、ラップフィルムを地面に広げます。 教師「さて、どのように雨水は流れるでしょう？（予想）」 児童「もちろん、上から下です！！」 教師「上から下？？？」 児童「えっとー、高い方から低い方です！」 さて、観察開始です。 水が地面の高い方から低い方に流れていく様子を見て、 「予想通り！！！」と、子供たちは納得しました。 |
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