5年生はiPadを使ってプログラミング学習に挑戦です。
　スクラッチをベースにしたプログラミング教材を使い、画面に出てくる「びん」の中身の平均値を求めさせる学習です。先生方のフォローを受けながら、命令が書かれたタブを順番に並べていきます。
　一つ一つの動作がつながったとき、画面の中で思った通りの動きが見られ、命令を実行することができました。

　5年生はシャトルランに挑戦しました。
　はじめはゆったりとしたリズムに感じて余裕の走りですが、回を重ねるごとに苦しくなってきます。それでもみんな諦めず、自分の限界に挑戦しました。

　5年生は工作「ひみつの景色」を制作中。
　箱の中につくった世界を、外側の穴からのぞいて、そこから見える風景を楽しむ活動です。つくっているときと除いたときの違いにも驚きです。
　子どもたちは発想を広げ、様々な世界をつくり出していました。

　昨日の田植えを終え、いよいよ田んぼの管理がスタートです。
　昼休みに様子を見に行くと、「学校田」の看板も設置してありました。
　そして、係の2人がさっそく水の調整。

　「予定よりまだ5cm水位が足りない。」
　「手前と奥で水位が違うね。」
　「このままだと足りないから、水を少しだけ流しっぱなしにして帰りに確認しよう。」

　ボランティアの方から教わったことを守り、しっかりと管理する2人なのでした。

　5年生が、学校の近くにある田んぼで田植え体験を行いました。「東地区地域づくり協議会」の皆さんのご協力で実現しているものです。
　泥だらけになりながらも、頑張って植え終えた子どもたち。ボランティアの方から「この田植えが米作りのスタート。これから毎日しっかりと水の管理をすることが大切」であることを教わりました。水の調整方法も教わり、いよいよ管理がスタートします。
　みんなで協力して、しっかりと取り組んでほしいと思います。

　5限に5年生の体育がありました。楽しく縄跳びを行います。準備運動から大きく間をとって感染防止。対策をしっかり守って授業を進めました。それでも子どもたちは楽しそうに縄跳びに取り組みます。どんな状況でも、友だちと一緒に体を動かすことは楽しいですね。軽快にジャンプする姿に、見ているこちらも気持ちよくなりました。

　5年生は、図画工作科で水彩絵の具を使った簡単な作品作りに挑戦しました。身の回りにある身近な風景を選び、形よりも色に着目して表現します。水の加減を調整しながら、淡く、美しい作品を作っていく子どもたち。これまでの学習の成果がうかがえる一コマでした。