選んだら構成メモを使い，漢字について調べたことや推薦する理由，エピソードなどを書きました。

今，国語科では，人に何かを推薦するとき良さが伝わるように，構成を工夫して話す学習をしています。
そこで，もうすぐ卒業する６年生へ，思いをこめた漢字一字を送ります。
漢字辞典を使い，６年生に伝えたい思いを表すのにふさわしい一字を選びました。

次に，１本の横糸に同じ長さの振り子を下げました。
片方を揺らすと，もう片方の振り子が動き出しました。
興味深く実験に取り組みました。

理科の派遣事業として特別講師の方々４人が来てくださり，振り子の学習をしました。
どんぐりに長さの違う糸を付け，実験道具を作りました。
ストップウォッチを使い往復する時間を調べました。

４年生は耳を傾けじっと聞いていました。
その様子に，５年生はうれしそうでした。

委員会ごとに発表しました。
緊張気味の５年生でした。

国語科「伝えよう，委員会活動」の学習でまとめたリーフレットが完成しました。
そこで，４年生に報告しました。

硬筆の練習をしました。
書いているうちに，目がノートにだんだん近づいてしまいます。
姿勢に気を付けて，字を書きました。

あいさつ運動の当番になりました。
昇降口前で元気に挨拶・・・
と，いきたいところですが元気がない様子。
少しずつ大きな声を出し，登校する人たちに挨拶をしました。

国語科の学習で作った委員会活動のリーフレットを４年生に説明します。
そこで，練習をしました。
本番に向けて準備OKのようでした。






　

３分以内に４つのゴールにシュートする練習をしました。
シュートできたら中央にもどります。
クラス別の対抗戦でした。
結果は・・・。

１往復する時間は，何によって変わるのか予想をたてました。
振り子の長さやおもりの重さ，振れ幅が関係しているのではないかという意見が出されました。
グループ全員で役割を分担して，実験をしました。

パスやドリブルの練習をしました。
ドリブルでは，ボールを取られないように腕を横に出して練習しました。
相手を見ながらボールをつくことは難しそうでした。　

　チェストパスやドリブル、レイアップシュートの練習に取り組んでいます。来週は、コート半分を使ったミニゲームです。楽しみですね！！

　実験を進めるうちに，正確なデータをとれるようになってきました。班のメンバーと協力して一生懸命実験を行っていました。

　ふりこが1往復する時間を調べるのに，「ふりこの幅」「ふりこの長さ」「ふりこの重さ」を変えて実験を何回も行いました。

友だちの発表に耳を傾け，じっと聞きました。
発表内容に納得していました。　

角柱と頂点や辺，面との関係を見つけみんなに説明しました。

三つ折りにしてミシンで縫いました。
片付けの時，「準備したり縫ったりすることが素早くできるようになってきました。」とうれしそうに言った女の子の顔が印象的でした。

少しずつミシンの扱いに慣れてきた子どもたちです。
先週の続きのコースターを仕上げ，エプロン作りに取りかかりました。