角柱や円柱の展開図を工作用紙に書き，立体を作りました。早くできた児童は，自分で自由な展開図を考え，たくさん作ることができました。中にはとても小さいサイズに挑戦した児童もいました。

木版画の作品に色をぬりました。
「どれくらいの濃さがいいかな。」「何色がいいかな。」
などと，友達と相談しながら作業を進めていました。
絵の具をぬった部分と黒い部分が調和し，素敵な作品になりました。

練習の成果が少しずつ出てきました。
２対１の練習では，すばやい動きでパスの受け渡しをしていました。

廊下に水がこぼれました。
気づいた人たちは雑巾を持ちすぐに拭いていました。
すばやい行動に感心するとともに，頼もしさを感じました。
もうすぐ６年生，リーダーとして頑張れ！！

選んだら構成メモを使い，漢字について調べたことや推薦する理由，エピソードなどを書きました。

今，国語科では，人に何かを推薦するとき良さが伝わるように，構成を工夫して話す学習をしています。
そこで，もうすぐ卒業する６年生へ，思いをこめた漢字一字を送ります。
漢字辞典を使い，６年生に伝えたい思いを表すのにふさわしい一字を選びました。

次に，１本の横糸に同じ長さの振り子を下げました。
片方を揺らすと，もう片方の振り子が動き出しました。
興味深く実験に取り組みました。

理科の派遣事業として特別講師の方々４人が来てくださり，振り子の学習をしました。
どんぐりに長さの違う糸を付け，実験道具を作りました。
ストップウォッチを使い往復する時間を調べました。

４年生は耳を傾けじっと聞いていました。
その様子に，５年生はうれしそうでした。

委員会ごとに発表しました。
緊張気味の５年生でした。

国語科「伝えよう，委員会活動」の学習でまとめたリーフレットが完成しました。
そこで，４年生に報告しました。

硬筆の練習をしました。
書いているうちに，目がノートにだんだん近づいてしまいます。
姿勢に気を付けて，字を書きました。

あいさつ運動の当番になりました。
昇降口前で元気に挨拶・・・
と，いきたいところですが元気がない様子。
少しずつ大きな声を出し，登校する人たちに挨拶をしました。

国語科の学習で作った委員会活動のリーフレットを４年生に説明します。
そこで，練習をしました。
本番に向けて準備OKのようでした。






　

３分以内に４つのゴールにシュートする練習をしました。
シュートできたら中央にもどります。
クラス別の対抗戦でした。
結果は・・・。

１往復する時間は，何によって変わるのか予想をたてました。
振り子の長さやおもりの重さ，振れ幅が関係しているのではないかという意見が出されました。
グループ全員で役割を分担して，実験をしました。

パスやドリブルの練習をしました。
ドリブルでは，ボールを取られないように腕を横に出して練習しました。
相手を見ながらボールをつくことは難しそうでした。　

　チェストパスやドリブル、レイアップシュートの練習に取り組んでいます。来週は、コート半分を使ったミニゲームです。楽しみですね！！

　実験を進めるうちに，正確なデータをとれるようになってきました。班のメンバーと協力して一生懸命実験を行っていました。

　ふりこが1往復する時間を調べるのに，「ふりこの幅」「ふりこの長さ」「ふりこの重さ」を変えて実験を何回も行いました。