3年算数 ぼうグラフをかこう
4限、3年生は算数「表とグラフ」の学習。
今日は、棒グラフをかく学習をしました。 児童は、表の数値を見ながら、丁寧にグラフをかいていました。 ![]() ![]() ![]() 3年社会 よく行く店を表やグラフにまとめ、気がついたことを話し合おう
2限、3年生は社会「買い物はどこで?」の学習。
追求課題は「◎よく行く店を表やグラフにまとめ、気がついたことを話し合おう」でした。 お家の人といっしょに、どこのお店に行ったのかを表にまとめて、話し合っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年理科 ヒマワリとホウセンカのかんさつ
5限、3年生は理科でヒマワリとホウセンカの観察をやっていました。
「高さ」「葉の数」「くきの太さ」など観察の視点を決めて活動していました。 身長を超えるヒマワリも出てきて、児童は驚いていました。 ![]() ![]() ![]() 3年図工 あの日、あの時の・・・
5限、3年生は図工「あの日、あの時の・・・」の学習。
下絵が完成した児童は、絵の具での色塗りに入っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年算数 表とグラフ
4限、3年生は算数「表とグラフ」の学習でした。
1目盛りが何個分を表すのかを考えて、グラフを読み取っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年書写 毛筆「日」
2限、3年生は書写で毛筆の学習。
まずは「折れ」の筆使いの練習をしました。 その後「日」の字を書いていました。 大きく、太く書いている児童が多かったです。 ![]() ![]() ![]() 3年国語 お手本「中」にあるつたえるための「くふう」は何かな?
3限、3年生は国語「「三年生だより」をつくろう」の学習。この授業は、研究授業でたくさんの先生方が参観されました。
追求課題は「◎お手本「中」にあるつたえるための「くふう」は何かな?」でした。 まず、「朝ごはんをしっかり食べよう」の2つの文にある工夫について話し合いました。そして、話し合いを通しての気づきをもとに自分が考えている「三年生だより」の修正を行っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年国際科 好きなものをつたえよう
3限、3年生は国際科「好きなものをつたえよう」の学習。
I like □□□□.(□にはcolor) の言い方をペアになって練習していました。 ![]() ![]() ![]() 3年国語 おたよりで伝えたいことを文の組立てを考えてさがしてみよう
2限、3年生は国語「「三年生たより」をつくろう」の学習。
追求課題は、「◎おたよりで伝えたいことを文の組立てを考えてさがしてみよう」でした。 教科書の「朝ごはんをしっかり食べよう」の1つ目の文と2つ目の文のそれぞれの組立てについて話し合っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年理科 「チョウをそだてよう」のテスト
5限、3年生は理科で「チョウをそだてよう」のテストでした。
これまでの学習をふりかえりながら、真剣に解答していました。 ![]() ![]() ![]() 3年総合 自分がおすすめしたいことをくわしく決めよう
1限、3年生は総合の学習。
追求課題は「◎自分がおすすめしたいことをくわしく決めよう」でした。 追求別グループに分かれて、話し合っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年体育 プール開き
3,4限、3年生は体育で水泳の学習。今年度のプール開きでした。
けのびやバタ足を中心に練習していました。 またグループになって、道具を使ったゲームもやっていました。 児童の安全見守りボランティアで来ていただいた皆様、ありがとうございました。 ![]() ![]() ![]() 3年社会 はたらく人とわたしたちのくらし
2限、3年生は社会「はたらく人とわたしたちのくらし」の導入でした。
追求課題は、「◎どんな勉強するかかくにんしよう」でした。 児童は動画を見て、様々な仕事があることを知りました。 ・物を売る仕事 ・町を守る仕事 ・作る仕事 ・くらしの手だすけ 話し合っていく中で、今後は「いろいろな仕事について、はたらく人の思いや工夫を見つける」ことを確認していました。 ![]() ![]() ![]() 3年算数 どんな式になるかな?(テープ図で考える)
4限、3年生は算数「3けたの計算」の学習。
追求課題は「◎どんな式になるかな?(テープ図で考える)」でした。 原問題についてテープ図を使って話し合っていました。 ![]() ![]() ![]() 3年書写 毛筆「小筆の使い方」
2限、3年生は書写の学習。
小筆の使い方を習って、実際に書いていました。 ![]() ![]() ![]() 3年算数 どうしたらかんたんに計算できるか
4限、3年生は算数「計算のくふう」の学習。
追求課題は、「◎どうしたらかんたんに計算できるか」でした。 ・875+47+53 この問題に対して、計算の順番を変えて47+53を先にやればよさそうだという意見が出ていました。 ![]() ![]() ![]() 3年国語 はりねずみと金貨
3限、3年生は国語「はりねずみと金貨」の学習。
追求課題は「◎5の場面の人物と出来事をまとめよう」でした。 児童は、教材文を繰り返し読んで、場面ごとの人物、出来事をまとめていました。 ![]() ![]() ![]() 3年算数 筆算をしなくてもかんたんにできるやり方は?
4限、3年生は算数「計算のくふう」の学習。
追求課題は、「◎筆算をしなくてもかんたんにできるやり方は?」でした。 原問題の「298+120」を、工夫して計算するやり方を話し合っていました。 その後は、ひき算についても、同様に工夫してできるか挑戦していました。 ![]() ![]() ![]() 3年国際科 ナンバーゲームをしよう
3限、3年生は国際科の学習。
How many apples? などの質問に対して答えていく「ナンバーゲーム」を楽しんでいました。 ![]() ![]() ![]() 3年国語 はりねずみと金貨
2限、3年生は国語「はりねずみと金貨」の学習。
追求課題は「◎第三〜五場面までの人物と出来事をまとめよう」でした。 児童は、教材文を繰り返し読んで、場面ごとの人物、出来事をまとめていました。 ![]() ![]() ![]() |
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