5年理科 植物の成長の条件を調べるために
3限、5年生は理科「種子の発芽と成長」の学習。
植物の成長の条件を調べるために、インゲンマメが発芽したものを３つ各自が用意して、次の3つの条件で調べはじめました。 １ 肥料あり日光あり ２ 肥料なし日光あり ３ 肥料あり日光なし どんな結果になるのでしょうか。    5年図工 形が動く 絵が動く
2限、5年生は図工で「形が動く 絵が動く」の学習。
前回に引き続き、「KOMA KOMA」というアプリケーションを使って、撮影した静止画像をコマ送りにした動画を作っていました。 すっかり使い方を習得し、面白い動画を次々と作っていました。    5年総合 苗の観察
4限、5年生は苗の観察をやっていました。
いよいよ来週は田植え。種から育ててきた苗の成長を、ものさしで測って確認していました。またiPadで撮影して記録に残していました。    5年国際科 How many 〇〇〇 do you see in the picture?
2限、5年生は国際科の学習。
追求課題は「◎いくつあるか英語でたずね、英語でこたえよう」でした。 “How many 〇〇〇 do you see in the picture?” 〇〇〇には、monkeys、apples、bananasなどが入りました。 １〜20までの数を練習してから、児童はペアで対話していました。    5年理科 インゲンマメの種子の中の子葉には、発芽に必要な養分がふくまれているか？
1限、5年生は理科「種子の発芽と成長」の学習。
追求課題は「◎インゲンマメの種子の中の子葉には、発芽に必要な養分がふくまれているか？」でした。 「発芽する前の種子」と「芽や根がのびた頃の子葉」をヨウ素液にひたしました。 実験結果から「子葉の中のでんぷんは、発芽するときの養分として使われている」ということに気づきました。    5年国語 環境問題について報告しよう
4限、5年生は国語「環境問題について報告しよう」の学習。
どんな報告文の構成がよいかを教材文をもとに話し合っていました。 教材文では、 「問いかけ・定義」→「問題」→「原因」→「対策」→「提案」 という構成になっていることに気づいていきました。    5年学活 防火扉くぐり訓練
3限、5年生も「防火扉くぐり訓練」をしていました。
防火扉が閉まった場合、1列になり、防火扉のくぐり戸を押して逃げる練習を行いました。 低学年がいた場合の対処法や、防火シャッターが下りた場合についても学習しました。    5年総合 田植えまでどんな作業が必要か
1限、5年生は総合で米作りの学習。
現在の学校田の様子を見て、現在はどの作業まで行っているのか。これから田植えまでどのような作業があるのか。などを話し合っていました。    5年国際科 What season do you like?
4限、5年生は国際科の学習。
追求課題は「好きな季節を英語で答えよう」でした。 ペアになって、 “What season do you like?” “I like □□□□.” と練習していました。 また月を覚えるための歌も歌っていました。    5年学活 運動会の振り返り
3限、5年生は学活で運動会の振り返りをしていました。
おおまき小学校のホームページを見ながら、頑張った運動会を振り返りました。 その後、振り返りシートに児童は運動会までの練習やプロジェクト、本番の動きなどの成果と課題を書き込んでいました。    大運動会(19) 上学年リレー（5年）
プログラムNo.10 上学年リレー（4年5年6年）
5年生の力走です。    大運動会(9) 100m走（5年）
プログラムNo.４ 100m走。
5年生の様子です。    5年 運動会前日準備2
5年生の前日準備の様子、その2です。
高学年になり、素晴らしい行動がたくさん見られます！    5年 運動会前日準備1
6限、5年生と6年生は運動会の前日準備でした。
雨天のため、屋内でできる準備を中心に行いました。 5年生の前日準備の様子です。    5年算数 混み具合を比べるにはどうするかな？
4限、5年生は算数「単位量あたりの大きさ」の学習。
追求課題は「◎混み具合を比べるにはどうするかな？」でした。 原問題は、 「・マット2枚に12人 ・マット3枚に15人 どちらが混んでいるか。」 図で考えたり、式で考えたりする中で、「マットの数をそろえて比べればよい」ということに気づくことができました。    5年理科 インゲンマメの種子の中には、根、くき、葉になる部分はあるか？
3限、5年生は理科「種子の発芽と成長」の学習。
追求課題は「◎インゲンマメの種子の中には、根、くき、葉になる部分はあるか？」でした。 水につけていたインゲンマメの種子の皮をむいて、割ってみました。 詳しく観察して話し合う中で、「根、くき、葉になる部分と、子葉がある」ことに気づいていきました。    5年図工 形が動く 絵が動く
2限、5年生は図工で「形が動く 絵が動く」の学習。
「KOMA KOMA」というアプリケーションを使って、撮影した静止画像をコマ送りにして動画を作っていました。 はじめて使うアプリケーションでしたが、さすがおおまき小学校の5年生！すぐに使い方を習得し、面白い動画を作っていました。    5年家庭科 お茶をいれよう
5限、5年生は家庭科室で家庭科の学習。
お茶をいれる学習をしました。 暑い中でしたが、あったかいお茶を児童はおいしそうに飲んでいました。    5年6年体育 運動会高学年種目練習2
高学年種目「はしって走って、アップアンドダウン」に5年生は初挑戦！
すぐに理解し、6年生と声をかけあって練習していました。    5年総合 田植え前の田んぼを見に行こう！
4限、5年生は総合の学習。
田植え前の学校田の様子を見に行きました。 まだ水は張っていないで、土が耕された状態でした。 児童は「何で水が入っていないのかな？」「壁（あぜ）は固くて、田んぼの底はやわらかいよ」「いろいろな虫がいる」などつぶやいていました。 記録に残そうと、iPadで撮影している児童もいました。    |
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