4限、5年生は国際科の学習。
追求課題は「◎行きたい都道府県を考えよう」でした。
デジタル教科書の動画を視聴して、理解を深めていました。

2限、5年生は国語で「和の文化を受けつぐ」のテストをやっていました。

3限、5年生は理科の学習。
追求課題は「◎19年前の10月23日に何があったのか？」でした。
19年前の中越地震。当時の山古志村で起きた実話から生まれた映画を鑑賞して、児童は理解を深めていました。

1限、5年生は学活でWebQUをやりました。
その後、生活の振り返りをしていました。

5年生「米作りの1年・・・そして、これから」

合奏の様子です。

5年生「米作りの1年・・・そして、これから」

種まきから、玄米になるまでを分かりやすく発表しました。

5年生　プレゼンテーション・合奏
「米作りの1年・・・そして、これから」

総合で栽培、収穫したコシヒカリについての発表でした。
のうりんジャーも登場しました。

3限、5年生は理科「流れる水のはたらき」の学習。
追求課題は「◎水の量と流れる水のはたらきの関係はどうなっているのか」でした。
流水実験装置に水を流して調べました。
水の量が多い方が、水の流れが速く、より多くの土が削られ運ばれることに気づきました。

1限、5年生は学習発表会の最終練習。
最後の動きの確認をやっていました。

う米！2023　ハッピース米ル！

5年生が栽培の管理をして、全校で収穫したお米が児童玄関スペースに展示されています。
ぜひ、ご覧ください。

5限、5年生は保健体育「けがの手当て」の学習。
追求課題は「◎けがをしたとき、どのような行動をするか」でした。
学校で、実際にけがをしている児童もいます。
「小さなけが」「大きなけが」
児童は様々なけがの場面を想像しながら、どう行動するべきか真剣に話し合っていました。

4限、5年生は理科「流れる水のはたらき」の学習。
追求課題は「◎かたむきと流れる水のはたらきの関係はどうなっているのか」でした。
流水実験装置に水を流して調べました。
かたむきが大きい方が、水の流れが速く、より多くの土が削られることに気づきました。

3限、5年生は国際科の学習。
追求課題は「◎自分のできることを発表しよう」でした。
I can run fast.
など、自分ができることを3つずつ発表していました。
全員が発表しました。

1限、5年生は算数「分数のたし算とひき算」の学習。
グループになって、カードを使った「通分ゲーム」をやっていました。
2枚カードを裏返して、その2つの数が分母のときの通分を考えます。つまり最小公倍数を言っていくゲームです。盛り上がっていました。

全校リハーサル5年生発表の様子です。

プレゼンテーション・合奏「米作りの1年　・・・そして、これから」

1限、5年生は、稲刈りでお世話になった方へお手紙を書いていました。
黒板に書かれた例文をベースに、児童は仲間と相談しながらアレンジしてお手紙を書いていました。

3限、5年生は学習発表会のステージ練習。
合奏では、リズムが合うように何度も練習していました。

5年生の給食の様子です。
今日のメニューはホイコーロー、バンサンスー、なまあげの中華スープなどでした。

3限、5年生は理科「流れる水のはたらき」の1時間目。
追求課題は「◎川や川岸、河原の石の様子は山の中と平地とではどう違うのか？」でした。
インターネットで魚野川の上流と中流を調べ、比較していました。

今日は、北里大学の4年生が3人来校して学校保健実習を行います。
朝の時間、5年生に自己紹介をしている様子です。