5年国語 「テクノロジーが見せる未来」から考えられることは何かな
2限、5年生は国語「弱いロボットだからできること」の学習。
追求課題は「◎「テクノロジーが見せる未来」から考えられることは何かな」でした。 「テクノロジーの進化に賛成か反対か」をテーマに話し合いが進められていました。    5年図工 木版画の下絵を板にうつそう
5限、5年生は図工で「木版画」の学習。
木版画の下絵を、カーボン紙などを使って板にうつしていました。    5年理科 水の量を増やすと食塩やミョウバンのとける量は増えるか
3限、5年生は理科「もののとけ方」の学習。
追求課題は「◎水の量を増やすと食塩やミョウバンのとける量は増えるか」でした。 水の量を前回の50mL→25mL増やし75mLにして調べました。 予想通りに、とける量は増えました。 次の時間は、水をあたためてとける量を調べたいと思います。    5年算数 体積の復習
2限、5年生は算数で「体積」の復習プリントをやっていました。
「式の立て方」「単位」などに気をつけながら取り組んでいました。    5年学活 六送会プロジェクト
1限、5年生は学活で、「六送会プロジェクト」の活動でした。
グループごとに分かれて、真剣に話し合っていました。    5年家庭科 ミシンにトライ！〜台ふき作り〜
5，6限、5年生は家庭科でミシンの学習。
「台ふき作り」に挑戦しました。 2人のミシンボランティア様にも助けていただき、児童は意欲的に活動していました。    5年算数 容積はどうやって求めるのかな
4限、5年生は算数「体積」の学習。
追求課題は「◎容積はどうやって求めるのかな」でした。 容器の外側でなく、内側を測らなければいけないことに気づきました。    5年理科 食塩やミョウバンが水にとける量を調べよう
3限、5年生は理科「もののとけ方」の学習。
追求課題は「◎食塩やミョウバンが水にとける量を調べよう」でした。 水50mlに、食塩、ミョウバンがさじですり切り（食塩5.5g、ミョウバン5.0g）何杯とけるかを調べました。 食塩は3杯とけました。ミョウバンは1杯もとけませんでした。 次回は、どうやったらもっととけるかを調べようと思います。    5年学活 雪に対する地域の備え
6限、5年生は学活で新潟県防災教育プログラム「雪害編」の学習。
「雪に対する地域の備え」について、いくつもの画像を見ながら学習していました。    5年国語 心が動いたことを三十一音で表そう
5限、5年生は国語「心が動いたことを三十一音で表そう」の学習。
児童は、オリジナルの短歌を考え、短冊に清書していました。    5年音楽 「春の海」
5限、5年生は音楽で「春の海」の鑑賞。
動画で「春の海」を鑑賞して、気がついたこと、感じたことを鑑賞カードに記入していました。    5年国語 心が動いたことを三十一音で表そう
4限、5年生は国語「心が動いたことを三十一音で表そう」の学習。
児童は、オリジナルの短歌を真剣に考えていました。    5年理科 ものを水にとかしたとき、できた水溶液の重さはどうなるか
2限、5年生は理科「もののとけ方」の学習。
追求課題は「◎ものを水にとかしたとき、できた水溶液の重さはどうなるか」でした。 水50gに食塩10gをとかすと重さはどうなるかを予想しました。 予想では「50g」「55g」「60g」・・・という考えが出てきました。 実際にとかして、重さを測ると・・・でした！ 食塩以外に、ミョウバンでも同様に調べてみました。    5年社会 日本の工業と未来
6限、5年生は社会「日本の工業と未来」の学習でした。
授業の後半は、「6年生を送る会」の準備をやっていました。    5年算数 体積の復習
5限、5年生は算数「体積」の学習。
復習プリントをやっていました。    5年6年スキー授業 5年生のレッスン風景
5年生のレッスンの様子です。
雪が豊富にあったので、前回よりも思い切って滑っていました。    5年6年スキー授業 ボーゲンから
パラレルターンを覚えてきました。
   5年6年スキー授業 順調にレッスンしています
雪質素晴らしいです！
   5年6年スキー授業 レッスンスタート
雪質最高で、楽しく滑っています。
   5年道徳 しんじさんのノート（人権教育・学習参観）
5限の学習参観、5年生は道徳「しんじさんのノート」を教材に学習しました。
追求課題は「◎いじめを止めるために、自分には何ができるか」でした。 「自分がなってしまいそうな人」を元に、いじめをなくすために自分ができることを考えていきました。 たくさんの保護者の皆さまからご参観いただきました。ありがとうございました。    |
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