３日間，６年生の代わりにと必死に過ごしてきた５年生の任務も無事終了しました。
清掃班でうまく指示を聞いてもらえず涙したこと，自分たちだけでお昼の放送をやりきった満足感など，普段感じることができないことをしっかり体感しました。
各学級で話し合い，６年生教室に出迎えのメッセージを飾りました。
内容を読むと「６年生がいなくても大丈夫でした。」なんて強気な文面もありますが，清掃から戻ってくると「早く６年生帰ってこないかな・・・。下の学年をまとめるって先生，大変なんだよ！」と熱弁をふるう子も多くいて，きっと不安な気持ちの裏返しで書いたのでしょう。
６年生の偉大さを肌身で感じた５年生でした。

学年全体でも，この３日間のことをふり返り，成長した自分，自然教室が生かされていることなどを話しました。
帰りの会で子どもたちに「６年生の大変さとありがたみが分かった人？」と聞いてみたところ，すっと全員が挙手しました。
先輩の素晴らしい姿をこれからも見ながら，今度は本当に自分たちがその立場になる心の準備をしていく，そんな日々にしていけたらと担任一同感じています。
5年生にとって貴重な経験の機会をいただきました。
多謝（ありがとうございました）。

５年担任　神田

集会室で到着式を行い、代表の子どもたちが感想発表しました。
学校ではできない学びがたくさんありました。
社会の中で集団で行動することの難しさを学びました。
・学年で集まる時は、静かに集まる。
・５分前に集まる。
学年主任の山田は、今回の修学旅行での学びを「気遣い」と表現しました。
子どもたちは、次週の教育活動から、この「気遣い」を様々な場面で見せてくれるに違いありません。
６年生のこれからの活躍が楽しみです。
保護者の皆様、たくさん話を聞いてあげてくださいね。

文責；教務主任　鷲尾

ジェットフォイルを下船し、新潟に戻ってきました。
バスに乗り込み、上所小学校に向かいます。

定刻通りジェットフォイルに乗船。
一路新潟を目指します。
波は穏やかそう。
たくさんの思い出ができました。

文責；教務主任　鷲尾

最後のお土産タイム。
たくさんの商品にめうつりしちゃいそう。

そろそろ食べたくなったんだ。
「おかわりしたいなあ…。」
という反応もチラホラ。

文責；教務主任　鷲尾

砂金採りで高ぶった心を、蓮華峰寺の紫陽花で静めました。

多い子で二桁。
服がびしょびしょになった子も。
時間を忘れて挑みました。
文責；教務主任　鷲尾

近寄りがたい雰囲気。。。

金は比重が大きいので、最後は下に残るはず。
「あるかなあ。」
「これかなあ。」
金に目が眩みます。
文責；教務主任　鷲尾

皆さん急に無口になりました。。。

朝御飯を済ませ、宿の方に挨拶。
バスに乗り込み、ゴールドパークに向けて出発します。

こんなにまでしっかりと一つ一つの会議を行うスタッフは初めてでした。
間違いなくこの子たちは、今回の経験でたくさんのことを学んだと言えます。
あと１日、よろしくね。

文責；教務主任 鷲尾

　6月29日(月)ふれあい学級の調理実習として、「スペインの家庭料理パエリアとオムレツ」作りを行いました。
家庭で手軽に作れる調理法を「スペイン料理シェフ鷲澤さん」に教えていただきました。
　今回パエリアは、お米ではなくカッペリーニという細いパスタを使いました。
パエリアというとなんだか難しいお料理のようなイメージでしたが、フライパン一つで本格的なお味に仕上がり、なによりパスタで作るというのがとても斬新でした。
スペインオムレツとアリオリソースはシェフに実演していただき、プロの技にみんな感動！
もちろんとってもおいしかったです！
試食には校長先生にもお越しいただき、ふれあい学級の活動をご覧いただくことができました。
　実習は上所小学校の家庭科室で行いました。
普段子供たちが使っている場所の設備等を知ることができましたし、学級生も小学生に戻ったような気持ち(？)で、和気あいあいと楽しくできました。

文責：山崎

日本海に沈む夕日を、みんなで見ました。
様々な思いが込み上げてきました。
文責；教務主任 鷲尾

アクティブな1日を過ごした子どもたちは、食欲旺盛。
カニグラタンやハンバーグに舌鼓。
でも、めかぶそばが大好評でした。

文責；教務主任 鷲尾

　３年生の子どもたちが、音楽の時間に「夏」から思いつく言葉を集め、言葉に合わせて手拍子でリズムを打ちました。グループで相談しながら、「きれい・/きれい・/夜空にどっかん/はなび・」のように４小節のリズムフレーズを作りました。
　この日は、リズムフレーズをつないでリズム曲づくりに挑戦しました。「どんなつなぎかたがいいかな？」「同じリズムばかりだと、つまらないね」「ほかのリズムも入れると楽しくなりそう」。そんな意見から、「反復」と「変化」があるようにしようということになりました。写真は、友達が考えたつなぎ方を、グループみんなで言葉に合わせてリズム打ちをしているところです。音楽室に、「はなび・」「そ〜めん・」「なつまつり・」「ハワイ・」「プール・」…夏休みが待ち遠しくなるような、手拍子が響きました。

文責；研究主任　知本

ホテルの売店でお土産タイム。
たくさん品物があって目移りしちゃう。
事前に立てた計画通り買えるかな？

文責；教務主任　鷲尾

Aグループの太鼓の先生は、とってもパワフルで素敵なしんちゃん先生。
いっぱいパワーをもらって、みんなで力強い太鼓の演奏ができました。
最後に記念撮影。みんないい顔です。

文責；養護教諭　石塚

　２年生の子どもたちは、アグリパークで体験して心に残ったことをおうちの人に伝えようと、作文を詳しく書く学習をました。
　先生が書いたたった２分の短い作文を読み、子どもたちは、口々に、「もっと詳しくしたほうがいいよ」。何を付け足したらいいか、みんなで考えました。いろいろ思い出してから、アグリパークに行った時のビデオを見ました。石がまの中の火がジュージューいう音や、友達が「おいしくなーれ」とおまじないをしている声が聞こえました。「したことの他に、会話や音やにおいも入れると詳しくなるね」と、話合い、最初の短い作文に文を付け足して詳しくすることができました。
　次の時間には、自分の作文も心に残ったことがよく伝わるように詳しくするぞ！と、意気込みました。

文責；研究主任　知本