縦割り班ごとに、いろいろな種目にチャレンジしました。うんていでは、「ぶら下がり競争＆足じゃんけん」で盛り上がりました。見ている子供達の応援する姿がいいですね。スポーツタイムを終えて教室に戻るときに、子供達同士の「面白かった？」「面白かったよ！」という会話が聞こえてきました。うれしいことです。

１年生と２年生が合同で「とびばこあそび」の授業研究を行いました。準備運動の後、膝や足首、手首に関連する運動や馬跳び等、運動身体づくりプログラムの中からいくつかを行って、とびばこ運動に備えました。毎時間行っているので、ずいぶん上手に動けるようになっていますね。

「とびばこあそび」をするには、いろいろな跳び箱を準備しなくてはなりません。跳び箱やマットは重くて準備が大変です。最初のうちは、準備や片付けにとても時間がかかりましたが、今日はとても早かったです。２年生が重い跳び箱や大きなマット運びを引き受け、１年生も自分達のできる準備に一生懸命取り組んでいました。

今日は、とびばこあそびの３時間目です。いろいろな跳び箱を前に、子供達はやる気満々です。「トン・パン・ピタッ」を意識したり、次の人への合図をしっかりとやりたい等、今日のめあてを次々に発表していました。元気の良いかけ声とてきぱきとした動きがとても気持ちよいですね。

いろいろな跳び方に夢中になって挑戦した子供達です。最後のまとめでは、上手にできるようになった友達の跳び方見て、さらに意欲を湧かせていました。きっと、この次の活動に生かすことでしょう。

６年２組では、思い出の校舎の作品の仕上げに入っていました。色の作り方や塗り方に工夫しながら細部までていねいに仕上げていました。みんなの思いがいっぱいに詰まった作品になりましたね。

５年生は、食塩を水に溶かしたときの水の様子や重さの変化を調べていました。最初は濁ったような状態でしたが、根気よくみんなで容器を振っているうちに水が透明になってきました。また、重さは溶かす前後で変化がないことも分かりました。チームワークの良い５年生、グループのみんなで協力して実験を成功させていました。

今日は、「ふみこしとび」「とびあがりとびおり」「またぎのりまたぎおり」「よことびこし」などの遊び方に張り切って挑戦していました。準備や片付けもみんなで協力してできました。低学年の子供達も日々成長していることを感じます。

１年生と２年生が体育の時間に、合同で「とびばこあそび」の学習をしていました。いろいろなとびばこあそびのやり方を知り、楽しく安全に遊ぶことがめあてです。１年生も２年生も仲良く活動していました。みんな楽しそうですね。

３年１組では、小数の筆算のきまりを使って計算する学習をしていました。整数と小数のたし算やひき算では、見えていない小数点に気をつけて位を揃えることが大切ですね。

「マット運動チーム」は、「ゆりかご」などの技を行い、スムーズに前回りをする練習に取り組みました。最後には、自分のやってみたい技にも挑戦していました。

「肋木チーム」は、「落ちたら大変！下は、滝壺」というサバイバルの設定で、盛り上がりました。１分間ぶら下がりチャレンジでは、３・４年生が大活躍していました。

「短なわチーム」は、前跳びで１分間に何回跳べるかに挑戦していました。今日は、６年生の１５６回がベスト記録でした。小さい学年の子供達もがんばっていました。

「長なわチーム」は、時間内に何回跳べるかに挑戦していました。みんなで声を掛け合いながらチームワーク良くがんばっていました。

「折り返しリレー」「うんてい」グループも仲良く活動していました。ふだんはあまり親しんでいない運動でも、みんなでやると楽しくなりますね。

「サッカーシュート」や「的当て」は、ふだんはあまりやらない子供もいて、難しかったようですが、子供達は最後まで夢中になってやっていました。

今日から全校縦割り活動「スポーツタイム」がスタートしました。みんなで仲良く楽しく、体力作りをしてほしいと思います。「ジャンプじゃんけん陣取り」のグループは、熱戦で盛り上がっていました。

６年生は、持久走記録会に向けて、６分間走を行っていました。自分の目標に向かって力いっぱい走る姿に力強さを感じました。また、走っている友達に向かって、見学している子供達が大きな声で声援を送っている姿もとてもうれしいですね。

６年生は、卒業アルバムの写真撮影を行っていました。今日は、みんなお気に入りの洋服を着てきたり、散髪に行ってきたりと、いつもより少しおめかししているようです。写真撮影は、最初は緊張している様子でしたが、徐々に慣れてきて、最後にはいい笑顔が出ていました。

４年１組では、説明文の読み取りの学習をしていました。ます、最初にみんなで声を合わせて音読をしました。４年１組のみんなは、音読が上手です。大きな声ではっきりと読むことができます。その後は、文章に即して、２つの説明の仕方の文型に気をつけながら読み取ることができました。