４年生は，社会科の学習で伊達市の清掃センターに行ってきました！

　ごみピットの巨大なクレーンに釘付けになったり，プラスチックの分別を手作業で行っている様子に感心したり，圧縮された約200kgのプラスチックに圧倒されたりと，清掃センターに隠された秘密をたくさん知る機会となりました。

　最後には，ごみを減らすためのヒントも教えていただきました。
　早速教室で実践できることですね，チャレンジ大田のごみ減量作戦がこれから始まりそうです。

　清掃センターの皆さん，お忙しい中本当にありがとうございました！

　夏休みまであと，２週間となりました。
　４年生は国語の学習で，新聞作りを学習しています。
　毎日，１５人の記者さん達は大忙し！
　３〜４人のグループに分かれて，どんな記事にするか，割り付けはどうするか，見出しはどうするかなど，分担して進めてきました。

　今日は，自分の担当が終わって，空いたスペースに新たに何の記事を入れるか，どんなイラストを入れるか一緒に考えたり，友だちの描いた漫画の色塗りの相談など，あちこちで充実した編集会議が行われていました。

　６年生は社会科と総合的な学習の時間で大田地区の歴史について学習しています。今日は、伊達市教育委員会の今野賀章さんにご協力いただき、大塚古墳とみずほ古墳の見学学習をしてきました。
　実際に見たことで、古墳の形や大きさがよく分かりました。また、見学の前に見た本物の土器に興味津々でした。

理科の学習で，モンシロチョウを観察するためにキャベツを育ててきました。１週間ほど前に，６匹のチョウが無事に飛び立った後も，毎朝水をやりお世話をがんばりました。広がっていた葉が玉のように丸くなってきたので，庁務員さんにお手伝いいただいき，いよいよ収穫となりました。ずっしりとした重みを感じながら持ち帰りました。美味しく食べてほしいと思います。

　２年生は算数で，「水のかさをはかってしらべよう」の学習をしています。
　今日は，ペットボトルや牛乳パックに１dLますで何杯入るか調べていました。はじめに予想を立てて，次にグーループで順番に水を入れていきます。予想が当たったり外れたりで一喜一憂しながら，楽しく活動していました。

　切った板を組み合わせてみたら・・・。
　来週の図工が楽しみですね。

　初めての電動糸のこぎり。
　まず、安全な使い方を学習して、さあ、やってみよう。

　自分達でのこぎりの「は」をつけて。
　さあ、切ってみよう。どきどきするね。

　４年生が育てているヘチマ，順調に伸びています。
　これはちょっと前の写真ですが…。
　今は，もう２回のベランダまで伸びています。

　毎日，朝マラソンのために外に出た４年生が，花がいくつ咲いたか，どれくらい伸びているか，厳しくチェックしています。
　終業式の日までの生長が楽しみですね。

　４年生の廊下は，一段と華やかになっています。
　明日は七夕です。
　４年生のお願い事と，一人ひとりが作った七夕飾りで彩られています。

　先日の授業参観でご覧いただきましたが，自分の家族を思う気持ちや，自分の将来を思う気持ちが書かれた，温かい短冊であふれています。

　１５人の思いが，未来へつながりますように！！

５月の末に見学させていただいた時には，２０ｃｍほどだったキュウリの苗が，今日うかがったら１８０ｃｍを超えるまでになっていました。キュウリハウスの中は元気に生長したキュウリのツルで，向こうが見えなくなるほどになっていました。至る所にたくさんなった立派なキュウリの実にまじまじと見入っている子どもたちでした。イチゴの苗も冬の収穫に向けて着々と準備が進んでいました。イチゴハウスに植える前に，何と冷蔵庫に入って出番を待つのだそうです。最後にモモ畑に移動。１０ｃｍほどに大きくなった実が熟して甘くなるのを想像しつつ，たくさんの質問に答えてくださった津田さんに感謝の言葉を伝えました。

　今日は１学期最後の委員会活動でした。どの委員会もしっかりと１学期の反省をすることができました。反省が終わった後も、限られた時間の中でポスター作りやボールの空気入れなど、一生懸命行っていました。

　８日（木）の七夕集会にあわせ，各階の廊下に願い事を書いた短冊が飾られるようになりました。
　昨年は，「コロナが早く収まりますように。」とか「修学旅行に行けますように。」といった，コロナ禍に関する願いが多かったのですが，今年は「２５ｍ泳げるようになりますように。」とか「ピアノが上手になりますように。」と，いつもの願い事になりました。
　子ども達は，コロナを意識しながらも，自分の本当の願いを書いたようです。これからも感染症にかからず，自分たちの願いが叶うようになるといいです。

　５校時に算数科の研究授業がありました。「角の大きさ」の単元で，１８０°より大きい角の大きさを工夫して測ろうというものです。
　何算を使って求めたのか，どんなふうに図を使って説明すればよいのか、といった話す・聞く観点を頭に入れながら，友達と考えを交流することができました。