校長先生と「１０の観点」を使って説明文を読み取ろう第３回目が行われました。
　昨日から頑張って考えてきた「形式段落の主語を捉える」の答え合わせをしました。まず，２人組でそれぞれの考えてきた主語を発表し合い，その考え方で良いか検討しました。２人で考えた主語を黒板に書いてクラス全体で検討開始です。校長先生と担任も考えてきた主語を書きました。３者とも同じ所もあれば違うところもあるようです。どの考え方がよりよい考え方か白熱した議論が交わされました。自分の考えを筋道立てながら発表できた子どもたちに校長先生から「ナイス」が送られていました。
　月曜日に残りの半分の部分を検討するのが楽しみです。

　感染症対策のため，４年生のみで鼓笛の練習を行いました。
　初めての４年生だけの練習だったため，はじめは緊張していたようです。それでも，何回か合わせていくうちに，互いの音やリズム，動きを「合わせる」ということが意識できるようになっていました。

　最後には，体育館を何周かしながらの練習です。
　まだ改善点はありますが，これまでのパート練習の成果を出すことができました！

　校長先生と「１０の観点」を使って説明文を読み取ろうの第２回が行われました。
今日は，「２形式段落」「３意味段落」「４形式段落の主語を捉える」の３つの観点で「動物たちが教えてくれる海の中のくらし」を読み取っていきます。
　「３形式段落の主語を捉える」では，その形式段落が何について書かれているかを短い言葉で表すことができるように段落の主語を探しました。短い言葉で段落の内容を表現するのはなかなか難しい様子でしたが，「この段落はぼくは自信がある！」「これでいいのかな・・・」など自分の考えた主語を見つけてノートにまとめることができました。答え合わせは次回ということで，子どもたちはワクワク・ドキドキした様子でした。

　２校時に，初任者研修授業として，５年生が道徳科の授業を行いました。
　「崩れ落ちたダンボー箱」という教材名で，親切や思いやりについて学ぶ授業です。
　誤解され，叱責されても親切な行為を続ける主人公の気持ちを考えたり，親切をする上で大切なことを考えたりしました。

　今日から５年生は校長先生と「説明文の読み取り」にチャレンジします。子どもたちが「論理的に考える力」を身に付けるために，説明文を「１０の観点」を使って読んでいきます。
　第一回目の今日は「動物たちが教えてくれる海の中のくらし」という題名から５つ問題を作ることに挑戦しました。子どもたちは，校長先生から頭を柔軟にして考えると良いとアドバイスされながら，「どんな動物なのか」「どこの海なのか」「どんな暮らしなのか」「何を教えてくれるのか」など一生懸命に考えました。

　４年生，今日は初めての木版画の，刷りを行いました！
　昨年の紙版画の記憶をたぐり寄せながら，インクをローラーで伸ばし，いざ刷りに挑戦！！
　白と黒のはっきりとした作品が刷り上がると，
「うわ〜！」
と，歓声が上がりました。

　どの子の作品もとっても素晴らしかったのですが，担任が刷りのお手伝いに夢中だったため，数名の子の写真しか撮れませんでした。
　他の子の作品は，また来週アップします。
　来週は，裏から絵の具で色を入れていきます。
　また，どんな作品になるか楽しみですね！

　４〜６年生の児童会代表委員が中心になって計画してきた豆まき集会。体育館で実施する案と放送で実施する案の２つの案を並行して進めていましたが、放送で行いました。
　
　始めに、「節分についてのお話」を４つお話ししました。
　「よく聞いていてください。」
　この４つのお話の中に、次に行うクイズのヒントが隠れています。
　
　次に、クイズを行いました。

　クイズの答え合わせが終わったら、代表委員が各学級に豆をお届けしました。
　それぞれの学級で、担任の先生に豆を配っていただきました。

　放送豆まき集会で、節分についてのクイズを出しました。
　
　クイズチームのみなさんが、お話チームと協力して作ったクイズです。全校生に喜んでもらえるように、クイズを考えるだけではなく、鬼のお面もかぶってくれました。
　
　各学級、みんなで話し合ってクイズの答えを用紙に記入します。代表委員が各学級から解答用紙を集め、答えと正答が多かった学級を放送で発表しました。

　集まることはできなくても、楽しい集会でした。
　今までたくさん準備してくれた代表委員さん、ありがとう。

　４年生は，総合的な学習の時間に，プログラミング学習を行いました。
　プログラミング学習とは，パソコンにコードと呼ばれる指令のようなものを打ち込んでいくことで，パソコン上の物や人物を動かしたり，条件をクリアさせたりしていくものです。

　はじめは単純な指令の組み合わせだったのが、繰り返しのコードを用いなければクリアできないステージも出てきて，みんな，
「え？！何これ！」
「どうしたらいいの？この繰り返しの場所が違うの？」
など，友だちが組んだプログラムと比べながら学習することができました。