2時間目の後の15分休みに、マラソン記録会に向けてのトレーニングが始まっています。

　各々の学年ごとに、自分の目標を決めて、毎日走った数を色塗りして、マラソン記録会に臨みます。持久走はつらいものですが、忍耐力が付くことや自分に向けての挑戦など、やはり意義深いものです。

　爽やかな秋風が、グランドを吹き抜けていきます。こんな季節なら、走ることもとても心地よく感じられます。みんなで励まし合って、頑張ろう！

　学校の「9，10月の生活目標」にむけて、自分たちの学年の具体的な取組について、4年生が学級で話し合いをしていました。

　集団での生活は、みんなが「他者」のことを考えて、自分たちの行動を律していく必要があります。よりよい生活に向けてどうすべきかを考えて意見を出し合い、どんな行動をとるとよいのかを話し合っています。

　話し合いの時に、なんでも出し合い考えを伝え合うことが大事です。それが、いろんな考えや立場があることを共通理解する大切な機会となるからです。そして、たくさんの考えがある一方、「みんなが気持ちよく生活するため」ということに照らして、最適解を得ていく。決まったことは、ぶれずにみんなでしっかりやっていく、これが大切です。

　とかく、「話し合い」の場面では意見を言わないで、後から決まったことに対して文句を言う、あるいは決まったことを実行しない、という悪い姿があります。

　話し合い、会議の場は何を言ってもいいんだ、黙っているより意見を言うことが正しいんだ、ということをしっかり学んでいってほしいものです。

　3年生の道徳の授業を参観しました。

　題材は「しんぱんは自分たちで」です。

　ルールをしっかりと覚えた3年生たち。そのおかげで審判も自分たちでできるようになり、より本格的なサッカーができるようになって、面白さが増しました。

　あと1分で友達のA君のチームが負けてしまいそうです。最後のチャンスを迎え、ゴールへとボールをつなぐA君。しかし、ドリブルしているボールは、サイドラインを一瞬越え、審判の僕はそのことに気がつきました。しかし・・・

　その後、ゴールに迫ったA君は見事シュート！1点をもぎ取り試合終了・・・審判をしていた僕は「笛を吹くべきだったか。ゴール後だけど、今の1点は無効だと、言うべきか。シュートしたA君とそのチームは大いに喜んでいるし・・・」

　しんぱんの「ボク」は葛藤します。

　その後、「A君のボールは線を越え、一回外に出てしまったんじゃないの？」という指摘を受け、「ボク」は「どうしたらいいのか・・・」と悩んでいます。

　3年生たちも、昼休みにサッカーに夢中な子もいて、他人事とは言えない教材に、みんな真剣に引き込まれていました。

　みんなの意見で一杯になった黒板に、それこそ「葛藤」が現れています。大人でも「どうすべきか？何が正しいのか？」と葛藤することに直面することがあります。

　悩みながら、他者の意見や考えに触れながら、自分勝手な判断ではない「最適解」の見つけ方を学んでいってほしいものです。

　6年生の道徳の授業を参観しました。

　題材は「折り鶴に込められた願い」

　1945年8月6日、広島に原子爆弾が投下されました。爆弾の威力で一瞬で命を落とした数十万人の人々。そして、原子爆弾特有の放射能によって、健康に見えていた人々も被爆により白血病など、外見ではわからない内面の被害を受けて、たくさんの方がなくなってしまいました。

　この題材は、被爆し入院した禎子さんが、健康になることを祈って千羽鶴を作ったお話です。その甲斐なく、禎子さんは命を落としましたが、禎子さんの仲間が「このような悲惨なことを二度と起こすまい」という平和への祈りを込めて、千羽鶴を作るようになりました。
　そのことをきっかけとして「原爆の子の像」が造られ、現在は日本各地の方々が、平和への祈りを込めて千羽鶴を奉納しています。

　禎子さんの死は大変悲しいことですが、その思いを平和への「ちかい」として千羽鶴を作った仲間たちの崇高な思いが胸を打ちます。6年生たちは、戦争の悲惨さはある程度学習をしました。しかし、平和に向かうために小さなことからでも行動を起こした子供たちがいることに、感動し勇気をもらっていたようです。

　さあ、君たちは何ができる？！

　以前紹介した「すてきなのれん」の理由が解き明かされました！

　ひまわりの種取りをするために、乾燥作業をしていたんですね。夏の終わりを演出してくれた、ひまわりのれん。
　3年生たちは、一生懸命種取り作業をしていました。よく乾かさないと、カビが生えることもわかりました。

　この種は、また次代の命となります。

　この命を次の年へと、未来へと、つないでね、3年生。

　3年生が国際科の授業を受けていました。

　ALTのクリスさんと学級担任とのコラボレーション！大画面テレビに映される課題にみんなで答えていきます。

　PC　「I like yellow.」
　児童「イエローだ！この人、黄色が好きなんだー！」

　3年生ながら、すでに単語を聞き取る力がだいぶ育ってきています。クリスさんのネイティブな英語にも触れ、英語力、国際理解力が身に付いていきます。

　4年生の理科の授業を覗いてみました。

　星の動き方について、学習をしていました。夜空を見ながら授業はできませんので、授業者はタブレットを活用し、動画やスライドで月や星の動きが視覚的にわかるようにしています。
　さそり座やカシオペア座を例に、星がそれぞれ同じ動きをしていることで、星座の形が崩れないことがよくわかりました。

　日暮れが早くなってきた秋。しかし、秋の夜空は星の観察にちょうどいいのかもしれません。中秋の名月も近づきます。今年の中秋の名月は9月21日。

　御家族そろって、月を眺めてみてはいかがでしょう！

　1年生の国語の時間を覗いてみました。

　「かいがら」という教材で、くまさんとウサギさんの物語です。

　くまさんがウサギさんに「どの貝殻が好き？」と聞いたところ、「シマシマの貝殻が好き」、とウサギさんは答えます。それは、くまさんが一番好きな貝殻と同じものでした。くまさんはウサギさんに一つ貝殻をプレゼントしようと思っていたようですが…さて、くまさんはどうする？

　文章には書かれていない、「くまさんの気持ち」について、みんなで考えることが課題です。くまさんの気持ちを汲み取ることは、人の気持ちの理解につながることでしょう。

　「くまさんの気持ち、教えてくれる人！」　という問いかけに、一斉に手が挙がります。

　いろんな答えが出てきて、

　「自分の考えと違う」「そんな気持ちもあるよね」

　と、考えが膨らんでいきました。1年生らしい伸び伸びさ、素直さで教室が生き生きとしていました。

　2年生の図工の時間を覗いてみました。
　理科室の大きな机を活用し、のびのびと活動していました。

　課題は「今まで体験したことの中で、『楽しかった！』ことや『ドキドキした！』ことを絵にしてみよう」というものです。それぞれ、イメージを膨らませた絵をまず鉛筆で描きました。今度は、それに色を塗って水彩画にします。色ののせ方にも工夫があります。最初に濃い色を塗ってしまうと、修正が効かないので、淡い色から塗るようにと、授業者が助言をしていました。

　下描きは鉛筆だけなので、すいすいかけていたようですが、色を塗る段に入り、頭を悩ませていました。そんな時こそ、想像力が発揮されているとき。

　どんな絵になるか、ドキドキや楽しさが伝わる絵になるか？！

　完成が楽しみです。

　さて、続きは理科室で顕微鏡を使って実際に花粉を観察です。

　肉眼ではただの黄色い粉にしか見えない花粉ですが、拡大するとどんな風に見えるのでしょうか？実際に自分の力で検証です！

　光をたくさん取り入れ、絞りを調整しピントを合わせて・…

　「見えた〜！」
　「なんだこの粒粒！」
　「へんな形のものがあるぞ？！」

　と、歓声が上がりました。自分の力を試し、それができたときの喜び。
　
　この「できた、わかった」の瞬間を大切にしていきたいものです。

　5年生が花の仕組みについて学習していました。

　理科室はいろんなものがあって子供たちの気が散ることもあり、まずは教室で一斉に指示を聞いて、全員で知識を共有してから、理科室で実際に検証しよう、と授業者が工夫をしています。導入されたタブレット（ＩＣＴ機器）をササっと操作することで、雄花や雌花、おしべやめしべを視覚的にとらえながら学習をしています。
　今後学習していく内容が、一人一人に明確に伝わったようです。

　さて、今度は実際の花を使って、調べてみよう！

　大和地区給食センターの栄養教諭、村山先生に来ていただき、5年生に授業をしていただきました。

　内容は、「自分の朝食をステップアップする方法を考えよう！」です。

　まず、朝食を食べないことは、脳に栄養がいかない、体温が上がらないなど、体のスイッチが入らず、やる気や力が出ない状態＝無気力になってしまうということ。

　学校は、給食前の午前中に4時間のカリキュラムがあります。一日の学習の3分の2以上の時間が、「頭がはっきりしない」「力が出ない」「集中できない」こんな状況では、成果が上がるはずがありません。

　まず、主食（ご飯、パンなど）をしっかりとろう、というお話をいただきました。主食は、脳みそのスイッチを入れることになるそうです。炭水化物→ブドウ糖。脳はこのブドウ糖しか栄養にできないのです。

　そして、主菜や副菜を朝食に加えていくことで、体のスイッチやおなかのスイッチが入り、体に力がみなぎり、各器官が十分に力を発揮していくということです。

　5年生たちは、真剣にお話を聞いていました。

　このHPで取り上げたのは、全校児童、各御家庭にお知らせをしたいからです。
　１．　朝食の大切さ
　２．　主食だけでなく、主菜、副菜の役割
　をお伝えするとともに、朝食をご用意いただくのは子供だけではなかなか難しいと思いうので、保護者の方々にこのことを知っていただき、朝食をご用意いただく時の知恵としていただきたいからです。
　お仕事によっては、お子さんより早く出勤される方も多いと思います。御飯にプラスして、卵料理（タンパク質）、そして味噌汁があるだけで、バランスが良くなるといいます。午前中から元気で集中して物事に取り組めるよう、今回の授業の成果を皆さんで共有してください。

　9月15日の親善陸上大会に向けて、5，6年生（5年生の出場はないのですが、来年度に向けて、そして6年生たちの頑張りをサポートしてくれています）が課外活動に一生懸命に取り組んでいます。

　天候不順で雨の日もありますが、雨の日だって彼らのやる気の炎は燃え盛っています！

　体育館や廊下で、活動を工夫しながら練習しています。屋内での練習は、かえって声が届きやすかったり床に座って確認したりすることもでき、コーチングには向いています。一生懸命、フォームを確認したり、ステップを確認したりしていました。

　3年生の教室の入り口に素敵なのれんがかけられています。

　ホウセンカやヒマワリを栽培しながら、理科の授業で植物について学んできた3年生たち。夏の間、太陽に向かって元気に咲いていたひまわりも、花の終わりを迎えました。しかし、それは終わりではなく、新たな生命へとつながっていく時。枯れて元気がなさそうなヒマワリは、しかしたくさんの種を付けています。その種を採取させてもらって、3年生は最後までヒマワリから教えてもらったのでした。

　そのヒマワリで作ったのれんは、夏の終わりと秋の始まりを教えてくれているようでした。

　大和地区親善陸上大会が9月15日に開かれます。

　それに向けての練習が、夏休み明けからはじまっています。今日は、会場となる大和中学校のグラウンドに、現地練習をしに6年生たちが出かけました。

　会場に慣れるとともに、学校外の児童と練習をすることで、目指すべき目標を再設定し、学校での練習に生かしていきます。

　「○○小の□□さんは、すごく早かった！」

　と、悔しそうに話す6年生。他校の人との交わりから、少し世界が広がったようです。

　「井の中の蛙、大海を知らず」という言葉がありますが、視野を広げていく大切さを説いています。中学校に進学したときに、さらにたくさんの出会いから、多くを学んでいくことでしょう。

　井の中の蛙〜〜には、さらに続く文章があると言われています。それがこれです。

　「井の中の蛙、大海を知らず。されど、空の蒼さを知る」

　私はこの後半が好きです。今いるところの、自分の原点の良さを知っていてこそ、大きな出会いにも、自分がぶれずにいられる、ということを忘れてはいけません。
　それこそ、自分のアイデンティティ。自分を誇らしく思う気持ちです。

　さて、本番まであと十数日。まだまだ、高まる、がんばれ6年生！

　4年生の国語の授業を公開し、校内の授業研究をしました。

　題材は、金子みすゞさんの「ふしぎ」という詩です。日常を見つめる温かいまなざし、そして素直な気持ちで感じる「ふしぎ」を詩に込めています。

　詩を読み込むことで、この詩の独特のリズムや、繰り返しから伝わることを子供たちはくみ取っていきました。

　「同じように、みんなも不思議、と思うことを考えて、詩を一連つくってみよう！」

　というのが課題です。自分で考え、ペアで話し合い、身の回りにある不思議を出し合っていきました。その不思議を金子みすゞさんの詩のようにはめていく時、みんなで発見した「詩の特徴」を活かす必要があります。そこに苦心をしていました。

　出来上がった詩には、子供たちの感性のすばらしさが表れていました。

　私たち参観者は、「子供たちが課題を自分事としてとらえ、自ら楽しんで主体的に取り組み、仲間とともに作り上げていく」そのための、課題の設定の仕方や授業展開の工夫について、大いに勉強をしました。

　生活目標を受けて、子供たちの取組がスタートしました。

　登校班ごとに輪番で、児童玄関前で挨拶をしよう、というものです。6年生が作ったのぼりには、「あいさつ番長」と書かれています。

　あいさつ番長たちは、進んであいさつをし、そこを通った人たちを幸せな気分にしてくれています。学校が、とても明るく元気な雰囲気になりました。

　頑張れ、あいさつ番長たち❕

　全校朝会では、担当から【9，10月の生活目標】の提示と取るべき望ましい行動について話をしてもらいました。

　あいさつは、周りの人の心を幸せにする、ということ。

　みんなの、小さな行動が人を幸せにし、周りを明るくしていく。家では家族に、登下校時は、地域の方に、校門では校長に、学級では仲間そして担任の先生に。一日に何回も、人を幸せにするチャンスがある、ぜひみんなで挨拶をしていこうという話に、子供たちはうなずいていました。

　御家庭でも、地域でも、そんな子供たちにあいさつをしっかりと返してくださると、ありがたいです。

　今日の全校朝会は、2学期の学級委員の任命式です。

　3年生以上の学年は、学級委員を選出し、そのリーダーたちを中心に学級を主体的にまとめていくことを学び、身に付けていきます。大切なのは、リーダーが何でもするのではなく、リーダーを助けていく、フォロワーシップです。人任せにならず、リーダーを支えていく姿勢こそ、最も大切。

　選挙への無投票など、政治的無関心が言われて久しいのですが、フォロワーとしてリーダーシップを支える、また、リーダーの間違いは指摘し改善の力となる、そんなことが集団の自治に主体的に関わることで、身に付いていくと思っています。

　さて、2学期は実りの時。たくさんの行事もこれから控えています。

　存分に力を出して頑張れ、学級委員たち！

　1年生の道徳授業を覗いてみました。

　「ぼくのこと　きみのこと」　
　
　という教材を使って、自分やみんなの良いところ探しをしていきました。

　「私には、良いところがないなぁ、なんて思っている人はいませんか？」という問いに、何人も手が上がります。そこで、

　「○○さんが、自分にはいいところが見つからない、っていうんだけど、教えてあげられる人はいますか？」

　と問うと、何人も手が挙がって、その人の良いところを教えてくれました。

「自分に自信が持てなかったけど、そうか、みんなはそんな自分の良いところに気付いてくれているんだ。」

　そんな気持ちは、きっと自分自身に自信が持てるきっかけにつながると思います。誰にもいいところがあり、そこを認め合っていく。とってもいい授業でした。

　世の中に争いが絶えず、メディアから国々の対立が報道されています。

　憎しみではなく、お互いの良いところ探しをしてほしいものです。

　1年生たちのように…