6年生の道徳授業を覗いてみました。

　移動教室。仲間との宿泊行事での出来事。6年生たちにとって、状況がすぐ頭に浮かぶ題材です。昨年の柏崎市高柳町での自然体験活動を思い出した子もいるでしょう。

　自分たちの心無い行動で、仲間の健康を害してしまうというお話です。

　きっと、これからの学校生活に、そして秋の修学旅行に生かされることでしょう。学んだことがいつか生きてくる。学びに一つの無駄もありませんね。

　1年生は、芋づくり（さつま芋）に取り組みます。

　早速植えるのかな？と思っていたら、なんと素晴らしい！第1段階は「石拾い」をしていました。サツマイモは、土の中に石があると、成長が石に邪魔されて、石をよけていびつな形になってしまします。

　一生懸命に、石拾いをしていました。すぐに、バケツが一杯に！

　芋づくりは、秋までの長丁場です。しっかりお世話をして、実りの秋を迎えるといいね！

　3年生の書写を覗いてみました。

　今日の課題は「下」という文字。画数は少ないですが、どんな文字を書いているかと見て回ると…

　筆に力を込め、太々と横棒が書かれています。丁寧さも必要ですが、力強く筆に力を込めて書いてることに、感心しました。

　とっても迫力があります。

　心を落ち着け、一心に練習に取り組む姿、素晴らしい！

子供たちをほめたいです！

今年度の水泳授業を行うべく、やっと訪れた晴れ間を活かし、待ちに待ったプール清掃を行いました。
一人一人が役割を担い、真剣に作業を行いました。２年分の汚れはひどいものでしたが、泥など黒い汚れを一生懸命こすり、プールサイドのこけや枯葉をはきとり、更衣室も磨き上げました。水を浴びてもむしろ嬉しそうに、作業をしていました。誰一人、怠けたり不満を漏らす子供はいません。水泳授業をみんなが楽しみにしていることがよくわかります。この作業があるから、水泳授業の喜びはひとしおのことでしょう。

　みんなの力で、見違えるようプールになりました！


　さて、保護者地域の皆様には以下をご確認いただきたいと思います。

〇　本校のプール授業は、南魚沼市教育委員会の指導の下、「学校における新型コロナウイルス感染症に関する衛生管理マニュアルVer.6 2021.4.28」と４月９日付　「学校の水泳授業における感染症対策について」文部科学省の事務連絡にのっとった対策を行い実施します。
１．塩素濃度を適正に保つこと。

２．毎朝の検温や健康観察により学習前の児童生徒の健康状態を把握し、体調が優れない児童生徒の水泳授業への参加は見合わせること。 授業を見学する児童生徒については、気温が高い日などは、熱中症にならないよう、日陰で見学させたり、必要に応じてマスクを外し、他の児童生徒との距離を２ｍ以上（必ずしも常にその距離を保つわけではない）確保したりするよう指導すること。

３．授業中、児童生徒に不必要な会話や発声を行わないよう指導するとともに、プール内で密集しないよう、プールに一斉に大人数の児童生徒が入らないようにすること。

４．授業中、手をつないだり、体を支えたりするなど、児童生徒が密接する活動は避けること。

５．更衣室の密を避けること。

６．水泳の授業で児童生徒が使用するタオルやゴーグルなどの私物の取り違えや貸し借りをしないよう指導すること。　

　保護者の皆さまも、このとおりご理解をいただくとともに、御家庭でも御指導ください。

　黒板に、元気のよさそうな金魚が泳いでいます。
　その金魚を金魚鉢に入れるのです。

　1年生は、金魚鉢の金魚が全部で何匹いるのかその求め方を考え、一人一人がホワイトボードに記入しています。いろいろな考え方が出てきました。

　ここがポイントですね！

　答えを教える、覚えるのではなく、考える道筋を大切にする。
　他者の意見に頼らず、まず自分でしっかりと考える。

　ここで発揮されるのが、算数の見方考え方。数学的思考力を育むには、このように一人一人が考えることが欠かせません。

　ホワイトボードに書いた理由は、もちろん、その後の意見の発表。一人一人の考えをシェアリングしていくことで、考えが広がったり、自分の答えと他者の答えの相違に気が付いていきます。

　1年生の学習って、とっても深いものなんです。

　5年生が理科室で顕微鏡をのぞいています。

　何を見ているかと思えば、メダカの卵です。肉眼ではただの粒にしか見えない卵。顕微鏡で見るとどうなるのだろう？
　子供たちは早く見たくて見たくてうずうず！

　しかし、しっかりと見るためには顕微鏡を正しく使う知識が必要。
　
　「反射鏡からしっかり光が入らないとよく見えない」
　「のぞくところのレンズの名前は？」
　「見る物体に近いほうのレンズにも名前があるぞ」
　「見るものを置くところはステージっていうんだ！」
　「前に使った、解剖顕微鏡より詳しく見えるぞ！」

　いろんなつぶやきが聞こえます。さて、さらに細かく見えることで、何がわかったのか…

　「あっ！先生。この黒いのは目だね」
　「なんか、心臓みたい？！動いているよ〜」

　「いつ頃、孵化するんだろう？」

　好奇心こそ、学びのエンジン。まさにそのとおりの状況をお伝えしました！

　

　主体的な生き方を育むときに欠かせないのが、「自分たちの生活について考え、自分たちが役割を担い、自分たちの生活をより良くしていく」という自治的な取組です。

　そのために、委員会組織があり、最高の意思決定機関として児童総会があります。

　赤石児童委員長が、声高らかに今年の活動についての目標を述べ、それに各委員会の委員長が続きました。リーダーたちの頼もしい姿がありました。
　六年生はすでに、日本国憲法を学習し、基本的人権の尊重や国民の義務、国会の学習もしているため、みんな一人一人を尊重し合い助け合い、よりよい生活を創るために話し合うことがいかに大切かがわかってきています。

　 昨年度は、1学期間は全くこのような活動ができませんでした。6年生たちには児童会運営のノウハウがないところではありますが、その分自分たちらしく、新たな伝統を築いていってくれることを願っています。

　頑張れ、リーダーたち！

　冬の間に取り外してあった遊具を奉仕作業で設置していただきました。

　すぐ子供たちに使わせて良いかというと、そうではありません。きちんと業者から点検作業をしていただきます。

　昨今、防球ネットの支柱が折れたり、バスケットゴール板が落下したりと、思わぬ事故が起きています。安全についての確認は、確実に行う必要があります。

　この度、ようやく作業が終わりOKが出ましたので、子供たちに開放をしました。とにかく、ブランコは大人気で行列ができています。

　シーソーからは1年生の笑い声が響き続けています。単純な遊具ですが、友達とやるからこんなにも楽しいのかもしれません。

「学校は、子供たちの笑顔や笑い声があふれる希望の場で在れ」
と気持ちを強くしました。

　＜保護者の皆さま＞
　遊具の安全が確認されたとしても、衣服のひもが絡まって落下、というような思わぬことや想像しないことも、起きないわけではありません。利用の仕方や服装への注意等も御家庭で呼びかけていただくことを、お願いいたします。

　本日、学校便りを配付します。

　今回の巻頭言にした話題を下記により紹介します。4年生の学習から、感じたことです。配付する学校便りはカラーではないため、こちらをご覧いただくのもよいと思います。また、ホームページにアップした学校便りは、カラーで見ることができますので、それも見ていただけたら幸いです。子供たちの躍動感が直接伝わると思います！

＜巻頭言の話題＞
　グラウンドの入り口横に、牛乳パックがぶら下がっていました。「おや？」と見てみたところ、側面に切り込みが入っていました。
　
　中を覗いてみると・・・　　　温度計！

　なんと、４年生が理科の「天気と気温」の単元の学習のために、百葉箱を自作したのだそうです。この百葉箱を使って一日の気温を測定し、天気との関係を研究するのでしょう。実験により、事実を突き詰め実証を得る。人類の発展に寄与するために、これほど大切なことはありません。ドリトル博士のモデルとなったイギリスの医学者ジョン・ハンターは、考えてばかりいて、何も先に進まない現状を憂いてこう言ったといいます。

　Why think? Why not try experiments?（考えてばかりいないで、実験しなさい！）と。

　世界を襲っている新型コロナウイルス感染症で、イギリスは首相までが感染してしまいました。しかし、政府主導でロックアウトを実践しつつ、自国でワクチンを開発し、コロナ禍を脱出しつつあるといいます。。ワクチンを進んで打ち、行動実験に参加する国民が多いといいます。具体的な手立てとその結果を確実に研究し、事態を解決に向かわせたのは、イギリス人の中に、ジョン・ハンターの精神が宿っているからだといわれています。

　話はとても飛躍しましたが、事象に疑問をもち、それを恐れるのではなく、観察し実験し実証を得る、そんなものの見方考え方を身に着けていくことが、子供たちが生きる先が見通しづらい「未来」を生き抜くには、とっても大切だと、しみじみ感じました。

　4年生が理科の授業で、空気や水の性質について勉強しています。

　空気鉄砲を教材として、空気の力で発泡スチロールの玉を飛ばします。玉の飛び方を見て、圧力と空気の関係を考察していきます。

　「どうやったら、遠くまで飛ぶのか？」という課題を授業者は与えました。

　子供たちは、必死に考えます。試行錯誤して確認をする前に、頭の中でのシミュレーション。これが、思考力判断力を育てていきます。

　自分なりのプランを個人ホワイトボードにまとめて発表。自分の考えと仲間の考えを見比べ、共通点と相違点を発見します。いろんな意見が出てきました。

　さて、実験です！

　どの方法が最も効果的に遠くへ飛ばせるのか？

　ポンッ！という小気味の良い音で玉が勢いよく飛び出していきました。
　あの人の考え方が一番遠くへ跳ばせるんだ！
　
　なぜ、だろう？！また、新たな発見と新たな課題の誕生です。

　

　これ、何で作ったと思いますか？

　4年生が巨大なオブジェを作り出しました！みんなの背丈と比較してみてください。作品は廊下をふさいでしまうくらいに大きいのです。

　なんと、新聞紙を細く細く丸めてそれを骨格としたアート作品です。みんなの想像力を発揮し、アッという間にこんな巨大な作品が出現。

　無から有を生じる

　見ていて、そんな偉大さを感じました。各々名前は
「まほうのせいざ」「チャレンジ船」「ハートとほしのいえ」「グラグラ火山」

　写真の作品は,このうちどれでしょーか？！

　田植えの頃となりました。

　今年も5年生が挑戦します。御指導いただくのは今年も地域の先生、農業のプロフェッシナル松田さんです。それこそ、松田さんは御自分が小学生のころから、家庭の手伝いをして稲作をやってこられた大ベテランです。5年生は、真剣に松田さんのお話を聞き、田植えに取り組みました。

　機械を使わない昔ながらの手植えです。手押しで稲を植える印をつけ、いざ！

　「三、四本の稲を一束として、しっかり植えるんだよ」

　田んぼの土の感触に驚きながら、5年生は裸足になって田植えをしました。おいしいお米がとれるようになるまで、ここから稲の管理の始まりです。勉強したことをいかしてしっかりと生育を見守っていきます。
　黄金色の秋を夢見て・・・

閉会式でも問いかけてみました。
　
　「できた人は、自分に負けなかった自分をほめ、助け合い協力し合った仲間をほめて欲しい。それが、かけがえのない自分、仲間です。そして、応援してくれた地域保護者の方々は、いつもみんなを支えてくださっているかけがえのないみなさんです。みんなの頑張りで日頃の感謝を表すことができたと思います。」

　コロナ禍、対策をしてやれることをやれる形で実施した運動会でした。子供たちの笑顔を見ると、やれて、本当によかったと感じます。今後も、保護者地域の皆様の御支援をいただき、たくさんの子供たちの活躍が見ていただけるように、教職員一同頑張ります。

　頑張った子供たちを、精一杯ほめてあげてください。

　たくさんの応援をありがとうございました。

　金曜の土砂降りで、日曜日への延期を判断した運動会。
　
　予想通り、土曜日の間にグラウンド状況が回復し、日曜日の実施となりました。おかげで水取をしたり、グラウンド整備の時間をとられたりすることなく、時間を遅らせずに定刻の開始となりました。

　すこし、ぽつぽつと小雨が当たるときもありましたが、子供たちの元気と熱気で、運動会は大いに盛り上がりました。

　開会式で2つの目標を子供たちにお願いしました。
　
　1つ目は、徒競走やリレーなどつらかったり苦しい時もあったりするけれど、自分に負けないで頑張りとおすこと。
　２つ目は、仲間と勝利を目指す競技や感動を生むダンスなど、お互いに助け合い協力し合ってほしいこと。
　この二つは、社会に出てとても大切な力となります。そして、みんなは地域の元気の源です。みんなの頑張りで、地域の人たちを元気にしてほしいと、話しました。

　

　順延となったこの時も、「ダンスをブラッシュアップする練習のチャンス！」と、リーダーたちは熱心に練習を繰り返しています。

　ピンチは、チャンス！

　本番はこの練習が生きて、きっと素晴らしいダンスになるでしょう！

　天気周りが思わしくありません。
　今日も一日断続的に雨が降り、本日のグラウンドは、水浸しの状況です。

　明日も天候は晴れにはならず、グラウンドの回復も見込めないため、日曜日への順延を決定しました。
　学校メール「安心でんしょばと」でも御連絡した通り、以下の日程となります。

　〇　5/22（土）週休日
　〇　5/23（日）運動会　もしくは授業日（給食なし）
　〇　5/24（月）振替休業日
　〇　5/25（火）運動会　もしくは授業日（給食有）　以降、運動会は順
　　　　　　　　延

　※　詳しくは本日配付した案内を御覧ください。

　日曜日の開催を願い、5，6年生たちが準備や練習をしてくれています。

　頼もしい姿です。

　5年生が学校田で実際に稲作実習をします。

　それを成功させるために、米作りについて勉強をしています。いつ、何をするのか、米作りにはたくさんの作業が必要なことを学んでいます。

　たくさんの作業があり、多くの方々の苦労の末に、私たちはおいしいお米をいただくことができる。実際に自分たちで作ったお米は、どんな味がするんだろう？

　6年生たちの壮大な挑戦の始まりです！

　6年生が理科室で実験をしていました。

　今回は、「唾液」の働きを実験によって確認をすることです。私たちは、米など穀物を主食としてエネルギーを得て生活をしています。お米の主成分であるデンプンはヨウ素液に反応し紫色に変わります。
　
　では、デンプンの溶けた水溶液に「唾液」を入れると・・・

　さあ、実験の始まりです。デンプンの水溶液に唾液を入れて、お湯で体温くらいに温めて、体の中（口の中）と同じような状況を作ります。少し時間をおいて、ヨウ素液を垂らしてみると・・・

　デンプンだけの時には、濃い紫色に変わった水溶液が、ほとんど色が変わりませんでした。

　では、デンプンはどこへ行ってしまったのか・・・？次の疑問が生まれ、それが子供たちの新たな課題となっていきます。

　子供たちはやがて、植物が私たちのエネルギーとなるデンプンをどうやって作ってくれるのか、その秘密にも挑戦していきます。実験するということは、思考力を発揮する、本当に楽しい学習です。

　水無川の探検後、持ち帰った石を基に研究が始まりました。
　
　「この石はなんという石なんだろう？」花崗岩、玄武岩・・・調べていくうちに水無川にはいろんな石があることがわかりました。

　地域学習の奥深さを感じています。