3限、3年生は国語で「パラリンピックが目指すもの」という学習をやっています。
今日はそのまとめとして、リーフレット作りをしました。自分が選んだパラリンピックで行われているパラスポーツについて、分かりやすくリーフレットにまとめます。子どもたちは資料をもとに、工夫して作成していました。

南魚沼市図書館の展示コーナーにて、「南魚沼学びの里山その自然と活動展」が今日から開催されています。
南魚沼環境野外教育研究会の皆さんの活動について紹介しています。
5年生が9月に実施した自然体験教室の様子も、パネル2枚で紹介されています。
里山の自然と生きもの、そして子どもたちの活動を、ぜひご覧ください。
この展示は11月末までです。

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1限、1年生は生活科で秋さがし。
学校のまわりで、たくさん落ち葉などをひろっていました。

りかクラブは、紙飛行機を制作して飛ばして距離を競っていました。
またブーメラン作りにも挑戦していました。

うごくクラブは、ソフトバレーボールをしました。
4年生と6年生とでは技術に差があるので、4年生だけサーブする位置を前にするなど、特別ルールを決めて楽しく活動していました。

アウトドアクラブは、ザイルワークのテストをしていました。
難しい結び方も、多くの児童ができるようになっていました。

ダンスクラブは、第2体育館で発表会に向けた通し練習。
動画を撮って、自分たちの動きをチェックしていました。

つくるクラブは、３つのチームに分かれてお菓子作りをしていました。
トッピングがバラエティー豊かで驚きました！

今日で今年度のクラブは終了となります。
パソコンクラブは、動画の編集をやっていました。
子どもたちは、ユーチューバーになりきって活動していました。

4限、4年生は算数で面積の学習でした。
追求課題は「1平方メートルに1平方センチメートルは何個しきつめられるか？」
教師が配付したプリントをもとに子どもたちは考えました。
1m＝100cm（これがわかっていないとこの問題はできません）を使う中で「100cm×100cmを計算すればいい」という意見になり「1平方メートル＝10000平方センチメートルだから、10000個しきつめられる」に気づくことができました。

4限、3年生は算数で「時こくと時間(2)」の学習でした。
問題を解き終わって隙間の時間に「10秒ピッタリトライアル！」をやっていました。
ストップウオッチを見ないで10秒に近い子どもが勝ちです。
子どもたちは、楽しんでやっていました。

2限、4年生は国語で「くらしの中の和と洋」の学習でした。
教科書の「。読み」では、よい姿勢で集中して音読していました。

2限、3年生は第1体育館で体育「フラッグフットボール」の学習。
各チームごとに作戦を立てながら、相手のエリアに向かって攻め込んでいました。

2限、6年生は家庭科でナップザック・トートバッグの総仕上げ。
6年生は、家庭科のこの作品か図工の作品が、大巻地区文化祭で展示されます。
6日（日）は、おおまき小学校の子どもたちの作品を見に、ぜひ大巻地区文化祭（会場：おおまき小学校体育館　9:30〜15:00）においでください。

2限、2年生は図工で「くしゃぐしゃ　ぎゅ」の総仕上げ。
この作品が、大巻地区文化祭で展示されます。
6日（日）は、おおまき小学校の子どもたちの作品を見に、ぜひ大巻地区文化祭（会場：おおまき小学校体育館　9:30〜15:00）においでください。

1限、5年生は理科で「雲と天気の変化」の学習でした。
ミライシードのオクリンクを使って、教師から送られてきた課題に取り組んでいました。
クラス全員の回答を見たり、交流することで、雲と天気は西から東に向かって変わっていくことを理解していました。

1限、1年生は第1体育館で体育のボールけりゲームの学習でした。
4チームに分かれて、コーンに当てるゲームをしました。
チームごとに作戦を考えました。ゲームでは、ボールをコントロールしながらけっていました。

今日の放課後は、3限に行われた校内授業研（6年算数）の研究協議会を行いました。
先生方も、主体的・対話的で深い学びをして授業力を高め合っています。「学び続ける教師」です。
指導者の種村指導主事様からは、子どもたちがどんどん学習者として成長していることを褒めていただきました。

5限、1年生は算数で「くらべてみよう」の学習でした。
追求課題は「◎つくえのよことたてどちらが、どちらがどれくらいながいかくらべるにはどうすればいいかな」でした。
話し合う中で、えんぴつ、けしごむ、じょうぎなどで、たてとよこ、それぞれ何個分かを数えればいいということになりました。実際に、一人一人が自分が選んだもので測定しました。
「○○○のいくつぶんでくらべる」といいことに気づくことができました。

4限、4年生は算数で図形の面積の学習でした。
追求課題は「◎J図の面積は、どうやって求めればいいのかな」でした。
この解決に向けて、今日も真剣に学習していました。姿勢、発表の仕方、話の聞き方、書き方、素晴らしかったです！
Ｊ図に定規で線を入れて分割して考える子ども、Ｊ図を切って移動して考える子ども。様々な考え方が出てきました。
全体で3パターンの考え方を共有する中で、「Ｊ図でも線を引いて、長方形をつくると求められる」ことに気づくことができました。