徐々に子どもたちが江の島に到着しています。エスカレーターに乗って、頂上のシーキャンドルへ、富士山もきれいです。

みんなで次の予定を確認・相談しながらの電車移動。

子どもたちは一人一人3000円分の全国旅行割クーポンをもっています。紙クーポンのQRコード
をスキャンしてお買い物。お店の方がクーポン残金を教えてくれます。

魅力的なお土産屋さん。旅行クーポンが使えるお店を確認してのお買い物。

11時50分　鶴岡八幡宮からの班行動開始！みんなニコニコで出発しました。

貴重な座禅体験。心が整ったことでしょう。11時10分、円覚寺を出発しました。

　円覚寺にて座禅体験が始まりました。普段と違う姿勢で心を落ち着けて取り組んでいます。

車窓からの富士山、スカイツリー、シンデレラ城に大喜びしながら都内を通過しました。渋滞の影響で20分遅れ。9時、大黒PAを出発。みんな元気です。

混雑が予想される首都高速に入る前、守谷SAでトイレ休憩。

秋晴れ。いい天気です。
早朝からのお見送り、ありがとうございました。
午前6時、予定どおり出発しました。
行ってきます！

　町発見で、キヤノンを見学させていただきました。子供たちはキヤノンの広さにびっくりしていました。食堂や売店、ロボットが動いる様子も見られました。体験的に学ぶことができました。ありがとうございました。

　修学旅行に向けて学年集会を開きました。集会の中で引率する先生の話を聞いたり、引率する先生に向けてみんなで「よろしくお願いします。」と伝えたりしました。
　いよいよ修学旅行まで残された時間はあと少し。みんなで協力して、心に残る修学旅行になればと思います。

　５年生の国語では、「伝えたい言葉」をテーマにしたスピーチを行いました。いよいよスピーチ本番を迎え、それぞれが前を向いて堂々とスピーチしていて素晴らしかったです。今回の目標は「構成や表現を工夫して印象に残るスピーチにする」というものでした。最初に聞いている人に問いかけをしたり、意外な一言から始めたり、自分の弱い部分をあえて伝えることで聞いている人の共感を得たり、テーマとなる言葉を印象づけるために繰り返しスピーチの中に織り交ぜたりと、様々な工夫をしていました。一人一人が「伝えたい言葉」に出会ったエピソードを具体的に伝えられたので、聞いている人たちも興味津々で聞いていました。

　国語で学習した「知らせたいなわたしのすきな時間」の学習では、スピーチの本番を行いました。初めてプレゼンルームで発表しました。「大きな声で発表する」「聞き手を見ながら発表する」など、自分の目標を意識して上手に話すことができました。

　今日の昼休みに修学旅行のグループ行動時の飲食を認めてもらうために、修学旅行実行委員が６学年の代表として校長先生に直接意見を述べました。自分たちの修学旅行に対する熱い想いと、感染症対策のために出来ることについて話をしました。
　一生に一回しかない、この仲間で行くことができる修学旅行。感染症対策をしっかりと講じながら、一人一人の心に残るよい思い出になればと思います。

　生活「町はっけん」で、郵便局を見学させていただきました。郵便物がどのように届けられるのかを学びました。今度は学んだことをグループごとにまとめ発表します。ありがとうございました。

　５年生の休み時間は、それぞれが自分のやりたいことを思いっきり楽しんでいます。今週は、琴の出前授業があったので、隣の教室に一週間琴を置いておきました。すると休み時間に「さくらさくら」を上手に弾いて素敵な音を奏でていました。また、２年生から「かくれおに」を一緒にしたいとお誘いがあり、昼休みに一緒に遊びました。２年生のパワーに圧倒された５年生。「また２年生とおにごっこがしたい」と計画を考え中です。今日は、５年生の仲間が転校するということで、お別れ会をしました。温かいメッセージとたくさんの思い出を胸に次の場所でも頑張ってほしいです。「いってらっしゃい、いつでも遊びに来てね」と送り出しました。

　ロング昼休みに全員で「王様ドッジボール」をして遊びました。レク係が投票箱を用意し、みんなに何で遊びたいか希望をとってくれました。その結果、「王様ドッジボール」に決まり、みんなで楽しむことが出来ました。係の活躍がうれしいです。

成長と共に学力が向上する，いわゆる後伸びする子どもに共通する特徴はあるか，と問われることがある。読書好きな子，宿題を忘れない子，素直な子など，人によってその答えは様々であろうが，私は，自分事として考える習慣のある子は学年を経る毎に伸びていくという思いを経験上もっている。これまで多くの子どもたちと出会ってきたが，学校生活それぞれの場面で，私はこう考える，私はこう思うといった自分の考えをもった上で行動していた子どもは，大人から指示されるから勉強する訳ではなく，自分にとって必要だから勉強していたという印象があるからだ。

もちろん，その考えを堂々と発表できる子どもがいれば，人前での発表は苦手だけれどもノートには自分の考えがしっかりと書かれている子どももいた。他の人に対する表現は，本当に人に伝えたい内容ができれば，その方法を工夫することは必然で，そのために必要な力は年を重ねる毎にきっと高まっていくものだろう。

しかし，自分事として考える習慣は，進学すればあるいは就職すればおのずと身についていくものだろうか。考えることとは心の内面に関わることであり，考えていようが考えていまいが，一時間一時間の授業，一日一日の生活は間違いなく過ぎていく。私は，小学校時代を含めた幼い時にこそ，こうした習慣を身につけてほしいと願っている。

そのために必要な方法のひとつは，大人が子どもに問うことだろう。学校はもちろん家庭においても，大人が指示・管理する場面をできるだけ減らし，「君はどう考えるの？」「なぜそのように考えるの？」と問いかければ，必ずその子なりの答えは返ってくる。例えば，なぜスマホが必要なのか，親の心配に対してどのような約束事を作るのかなど，問える場面は数多く存在し，そのたびに子どもは自分事として考える習慣を身につけていくに違いない。

今年度本校では，各学年の学習内容をＳＤＧｓの視点と関連付けて再構築している。「持続可能な世界を築くためには，何をしたらいいだろう？」，「ＳＤＧｓの達成のために，自分はどんなことができるだろう？」など，世界共通の様々な社会課題に触れ，考え，行動してほしいからだ。達成目標の２０３０年は間近であり，未来をより良くするためには，その方法をまさに自分事として考える必要があることを，これからも子どもたちには問い続けていきたい。

今日の昼休み，６年生の代表者４人が，修学旅行グループ行動中の飲食を許可してもらうことを目的に校長室にやってくる。飲食に伴う感染を心配する私に対し，自分たちで決めたルールや感染防止策を説明したいとのことである。私からの問いかけに対するＱＡも用意してあるらしい。子どもたちとの協議の場が今から楽しみだ。

子どもたちの自分事として考える習慣は，着実に向上している。

　明治みるく工場の見学に行きました。働く人は衛生的に作業するための作業服を身につけていたり、製造過程で様々な検査を行ったりしていることを教えていただきました。美味しく安心して食べられる食品を作るために様々な工夫があることが分かりました。また、カルシウムのお話や、環境に配慮した容器の工夫などについても伺うことができ、貴重な体験となりました。