6年社会 平城京を中心とする国づくりはどのように行われていたのかな
3限、6年生は社会「大陸に学んだ国づくり」の学習。
平城京を中心とした国づくりについて、教科書、資料、動画をもとに学んでいました。    5年国際科 Group1−7Sugoroku
3限、5年生は国際科の学習。
まずは、ALTによるジョリーフォニックス。 その後、3人〜4人のGroupになり、“Group1−7Sugoroku”を楽しんでいました。    4年算数 およそ800と言えるのはどこからどこまでだろう
3限、4年生は算数「がい数」の学習。
追求課題は、「◎およそ800と言えるのはどこからどこまでだろう」でした。 数直線を使いながら、「四捨五入」などを話し合いました。 話し合う中で「750以上850未満ならおよそ800と言える」ということに気づいていきました。    3年社会 工場にはどんな工夫があるのかな
3限、3年生は社会「店ではたらく人々」で学習。
追求課題は、「◎工場にはどんな工夫があるのかな」でした。 服装や、作業の仕方での工夫を児童はたくさん見つけていました。 最後は、動画を見て理解を深めていました。    2年算数 1Lより少ない水のかさをあらわすにはどうしたらよいか
3限、2年生は算数「水のかさ」の学習。
追求課題は、「◎1Lより少ない水のかさをあらわすにはどうしたらよいか」でした。 児童は図や言葉で、自分の考えを発表していました。    1年算数 おなじかずずつかぞえるときは
3限、1年生は算数「10よりおおきいかず」の学習。
追求課題は「◎おなじかずずつかぞえるときは」でした。 2,4,6,8,・・・と数えるやり方について話し合っていました。    第1回学校運営協議会
今日は、第1回の学校運営協議会がありました。
まず、評価委員会第1部では、校長による今年度の教育活動や学校経営方針の説明。保護者アンケート、児童アンケートの結果について聞いていただきました。 そして、各教室へ移動し、授業参観をしていただきました。 評価委員会第2部では、授業参観のご感想や質疑、情報交換をしました。 暑い中、長時間にわたり参会していただきました。ありがとうございました。    6年図工 音のする絵
5限、6年生は図工の学習。
「音のする絵」の導入でした。 まず、どんな音を絵に表したいか話し合いました。 ・爆発音 ・えんぴつで書く音 ・ドリブルの音 ・紙をくしゃくしゃにする音 ・雷の音 ・エンジン音 など その後、実際に絵に表す音について話し合っていました。    5年音楽 合奏曲「威風堂々」
5限、5年生は音楽の学習。
リコーダーで合奏曲の「威風堂々」に挑戦していました。    3年道徳 まっかな夕日
5限、3年生は道徳「まっかな夕日」の学習でした。
この教材文は、「美しいものや気高いものに感動する心をもつこと」をねらいとしています。 まず「空の色のしゅるいって何色がある？」について話し合いました。 その後、追求課題「◎いろいろな空の美しさからどんなことを感じるかな」について考え、話し合っていました。    1年国語 はなしたいな ききたいな
5限、1年生は国語「はなしたいな ききたいな」の学習。
夏休みにあったできごとなどについて話し合う内容です。 何を話そうか、児童は担任のプレゼンを参考にしながら考えていました。    5年国語 物語文「注文の多い料理店」宮沢賢治
4限、5年生は国語の物語文「注文の多い料理店」（宮沢賢治）の導入でした。
担任が音読しましたが、25分の時間を要しました。 5年生の児童にとっては少し長い物語かもしれませんが、児童は自分なりの感想をノートにたくさん書いていました。    3年算数 1mより長い長さを正かくにはかるにはどうしたらよいか？
4限、3年生は算数「長さ」の学習。
追求課題は「1mより長い長さを正かくにはかるにはどうしたらよいか？」でした。 児童は、自分なりの考えを図や文字で工夫して表現していました。    2年道徳 森のみんなと
4限、2年生は道徳の学習。
教材文は「森のみんなと」でした。 まず、「仕事をすると、どんなよかったがあるのだろう」について話し合いました。 登場人物のコンの気持ちについて話し合う中で、「大変でも、みんなで協力して仕事をすると気持ちがよくなること」に気づいていきました。    1年国語 どんなよみかたがいいのかな
4限、1年生は国語「しをよもう」の学習。
詩「あるけあるけ」「おおきくなあれ」をどう読めばいいのかを話し合い、実際に工夫して読んでいました。    ひかり学級自立活動 9月の掲示板作り
4限、ひかり学級は自立活動で、9月の掲示板作りをやっていました。
花火やアイスクリームを作ってました。全体としてどんな掲示板ができるか楽しみです。    6年理科 支点から作用点までの距離を変えると手ごたえはどうなるか？
3限、6年生は理科「てこのしくみとはたらき」の学習。
追求課題は、「◎支点から作用点までの距離を変えると手ごたえはどうなるか？」でした。 班ごとに実験をして手ごたえを確認しました。 実験を繰り返す中で「支点から作用点までの距離を短くすると手ごたえは小さくなる」ということに気づいていきました。    5年理科 ヘチマとアサガオの花のつくりを調べよう
2限、5年生は理科「実や種子のでき方」の学習。
追求課題は「◎ヘチマとアサガオの花のつくりを調べよう」でした。 実際に、ヘチマとアサガオの花を観察しました。 すると、ヘチマには「めばな」「おばな」があり、それぞれに「めしべ」と「おしべ」があること。 アサガオは「1つの花にめしべとおしべがある」ということに気づいていきました。    ひかり学級算数 対称の軸はどこかな
ひかり学級高学年は、算数「対称」の学習でした。
追求課題は「◎対称の軸はどこかな」でした。 ひかり学級零学年は、算数「10よりおおきなかず」の学習をしていました。    4年総合 夏休み自由課題発表会に向けて
1限、4年生は夏休み自由課題発表会に向けて、発表原稿の作成をしていました。
・自由課題のテーマ ・がんばったこと ・なぜこの自由課題にしたのか ・工夫したところ、見て欲しいところ などを、指定された用紙に書いていました。    |
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