今日の午後、春日井市で開催された、授業深掘りセミナーに参加しました。前回参加したとき、大変おもしろかったので、今回も参加しました。
　今日は、国語と理科の授業を実際に行い、その授業について検討をしました。私は国語で生徒役を行いました（ですので、写真がありません。）。教材は「語感を磨く」です。内容は、人間が用を足す場所をさす言葉をいろいろあげ、臭いと感じる順に並べます。例えば、便所、厠、はばかり、トイレ、お手洗い、化粧室・・・と並んだとします。その後、なぜそのようにしたのか、理由を考えました。なかなか難しかったです。次に、人間が用を足す場所は、将来どのような言葉で呼ばれるようになるか考えました。いろいろな意見が出てきました。３０分の授業でしたので、この後、本の紹介を聞いて終わりとなりました。ものすごく考えさせられました。
　理科はものの燃え方です。４カ所穴が空いている燃焼実験箱を使って、ろうそくの火を消さないためには、いくつの穴を開けておく必要があるのか、実際に実験をしました。そして、火が消えないわけをペアで考えました。実験をしましたので、よく分かりました。線香やうちわも登場しました。

　２つとも、内容のある授業でした。授業の後の協議会では、いろいろな意見が出され、大変参考になりました。
　また、最後に、「今さら聞けない学習指導要領改訂」について、話をしていただきました。分かっていたつもりでも、分かっていなかった内容もあり、あらためて勉強しなくては、と思った半日でした。

　帯グラフと円グラフを書きます。
　どのようにして書くといいのでしょうか。また、どういうときに帯グラフを使うといいのでしょうか。学習することがたくさんありましたね。

　中京工業地帯について学習しました。
　私たちが住んでいる愛知県がある工業地帯ですね。
　豊田があるので、自動車生産は盛んですが、まだ他にもありますね。しっかり学習できましたね。

　今日の午前中、新現ＰＴＡ部連会が開催され、その後、新現委員会が行われました。ＰＴＡは平成２８年度がスタートしました。これから、新委員の方々にいろいろお世話になります。よろしくお願いします。

　自画像を版画でつくりました。
　できた作品を見ると、上手にできています。
　自分の特徴がよく現れていますね。また、掘りも丁寧に行っていますね。

　物語文「たぬきの糸車」の学習です。
　たぬきとおばあさんの掛け合いにおもしろみのある物語ですね。
　楽しく学習できましたね。

　あれから８０年。
　何かというと、２．２６事件からです。
　２．２６事件は、陸軍の一部青年将校らが決起した事件です。おこったのは、１９３６年（昭和１１年）２月２６日未明です。

　将校は、岡田啓介内閣総理大臣、鈴木貫太郎侍従長、斎藤實内大臣、高橋是清大蔵大臣、渡辺錠太郎陸軍教育総監、牧野伸顕前内大臣を襲撃し、総理大臣官邸、警視庁、内務大臣官邸、陸軍省、参謀本部、陸軍大臣官邸、東京朝日新聞を占拠した。

　反乱を起こした人たちは、「叛乱軍（反乱軍）」として武力鎮圧を決意され、多くの将校は投降して法廷闘争をしましたが、事件の首謀者は銃殺刑に処されました。

　彼等若者は何を志したのでしょうか。
　この事件は、日本の大きな転換点ともなった事件です。
　「何を志したのか？」という問いは、いつまでも問い続けなければならないものだと思います。
　（画像は、中日新聞より）
　

バスケットボー部の引退試合で先生たちと試合をしました。6年生チームが勝ちました。
その後、6年生のみんなから4，5年生に言葉がありました。
6年生のみなさん、ご苦労様でした。4，5年生のみんな、伝統を引き継いでください。

昨日に引き続き、今日は寺本保育園の年長さんたちが小学校に来て、５年生と一緒に給食を食べました。５年生のみなさん、保育園の園児たちの面倒をよく見てくれていましたね。さすが５年生。

１２年後の自分の姿を考えて作品を作っていました。
「バスケットボールの選手」「サッカーの選手」「バドミントンの選手」「歌手」「薬剤師」・・・ETC　それぞれの自分の夢を一生懸命に作っていました。
夢が実現されることを祈っています。頑張ってくださいね。応援しています。

物語を読み取り、登場人物の心情を考えていました。
文の中に心情があらわされている場所を調べ、みんなの前で発表していました。
またノートにもきちんとまとめていました。
頑張っていますね。

文章や図を整理して読み取り、問題に取り組む学習をしていました。
先ずは読み取り略図を書くという学習に取り組んでいました。
難しい問題ですが頑張っていました。

６面体の学習をしていました。
全部の面が正方形のもの、全部の面が長方形のもの、長方形と正方形が混ざっているもの
を調べていきます。
先ずは、全員、「めあて」を丁寧に書き、今日の授業の見通しを立てていました。
立派な学習態度です。

誰かと一緒に散歩に行こうというテーマで粘土細工をしていました。
「おうちの方」「ドラゴン」「うさぎ」「猫」と思い思いにイメージして作っていました。楽しい散歩の様子が表されるのでしょうね。できあがりが楽しみです。

お話を読み取り、ライオンとしまうまの赤ちゃんの違いをまとめていました。
みんな、たくさんのちがいを見つけていましたね。真剣に学習をしている姿が印象的でした。

わかめごはん、野菜の甘煮、サバの照り焼き
いよかん、牛乳

　今日のサバは大きかったですね。
　骨は気になりますか？
　よく煮てあるので、おいしく食べられますね。

　４年生のまとめのテストをしていました。
　静かに取り組んでいますね。

　体育館で練習をしました。
　もうしっかりできますね。
　きっと、６年生も喜んでくれますよ。

　What　would　you　like？　の表現を学習しました。
　そこから、お店で品物を注文する方法を学びました。
　２人組で見本を見せてくれましたね。
　しっかりできそうですね。

　これは、湯王（とうおう）の銘です。
　湯王は古代中国　殷の創設者として有名です。
　この言葉を挙げて、土光敏夫氏は次のように述べています。

　毎日の２４時間をどう使うか。
　私は１日の決算はその日のうちにやることを心がけている。きょうが眼目であるから、きのうの尾を引いたり、あしたへもち超したりしない。きのうを悔やむこともしないし、あしたを思いわずらうこともしない。このことを積極的にいい表したのが「日新」だ。きのうもあしたもない。新たにきょうという清浄無垢の日を迎える。きょうという１日に全力を傾ける。きょう１日を有意義に過ごす。これが、私にとって、最大最良の健康法になっているかもしれない。(土光敏夫信念の言葉　ＰＨＰ研究所発行　より）

　今日という１日に全力を傾ける。確かにそうだと思っても、なかなかできないのが人間かもしれません。何事にも全力を尽くして取り組んだ土光さんの言葉だけに、重みがありますね。見習いたいものです。