４年生は春らしい気候の中、サッカーに取り組んでいました。
　校庭で走り回る姿は、さすがに高学年間近の４年生、力強いキレのある動きでした。

　４学年国語です。
　これまでに習った漢字から同じへんやつくりの漢字を探します。
　グループで協力して、しっかり見つけられるかな？

　昨日、４年２組教室において、道徳の授業研究がありました。福島大学附属小学校の肥沼志帆先生をお招きし、出前授業をしていただきました。
　先日、保護者の皆さんにお配りした「道徳だより」でもお知らせしたように、来年度から、これまでの道徳が、「特別な教科　道徳」になり、授業のより一層の充実が求められています。
　今回の授業は、「友達とのよりよい関係の在り方について考え、友達を理解しようとする心情を育てること」をねらいとして行われ、子どもたちは、「ぼく」と「実」という登場人物二人の気持ちを考え、友達と話し合いをしながら、「本当のなかよし」とは、どういうことなのかを学習しました。
　教職員は、よりよい発問の仕方、子どもたちの発表の取り上げ方、登場人物の思いを自分のこととしてとらえることのできる板書の在り方、机間巡視を通した子どもたちの看取り方、子どもの発表を聞くときの教師の立つ位置など、たくさんのことを学ぶことができました。
　今回の研修を今日からの実践に生かしていきたいと思います。

　４学年国語です。調べ方を学びます。
　調べるなんて簡単と思うかも知れませんが、毎日、いろんな教科で「調べる」のですから・・・「何を調べる」のか見つけられないこともあります。調べる対象を見つけて何を使ってどう調べるのか。問題解決学習の流れをもう一度確認していました。

　４年生の廊下を通るとガラスがきれいに飾られていました。一人一人の作品があつらえたように廊下のガラスに飾られています。なんだか水族館に行ったような気分になりました。

　先に紹介しましたが、４年生の道徳をもう一つ。
　ギャング世代の４年生は、悪い言葉を使えば、友だち同士しのぎを削ることも多くあります。また、ジャイアンが急にしずかちゃんになれないのは当たり前のことです。
　以前同じような授業をしたとき、急に優しくはなれないよという男の子に、ある女の子が、
　　　「じゃあ、映画のジャイアンになりなよ！！」
映画のジャイアンは通常アニメのジャイアンより男気あふれるいい男なのだそうです。
　　　「それなら成れるかも！！」
　自分らしさを保ちながら優しく変わる、いいお手本をドラえもんは教えてくれました。

　４学年では体育館で中央消防署の方々を講師に「防火教室」が行われました。
　グループ毎にイラストから火事の危険を見つけたり、発表したり、発火の模擬実験などを行いました。

　小学生でも、ライター一つで家を壊してしまうことが出来ます・・・。
　しっかりと学んで、火事を出さない生活を心がけていきます。

　４学年の体育です。
　なわとびを取り入れながら運動身体づくりプログラムを行い、体力作りを行いました。もうすぐ春、しっかりとした体を作って高学年の仲間入りをしていきましょう。

　４年生は「環境」に関する総合の発表でした。

　４学年総合です。
　環境について調べてきたことを新聞にまとめ発表します。
　授業参観での発表を目指して、最後の仕上げにかかっています。

　４年生も総合の発表に向けて、グループで資料を仕上げていました。
　グラフや図なども入れて、さすが４年生です。
　こちらも発表が楽しみですね。

　鼓笛の練習などで忙しい４年生も体育の時間に縄跳びを行いました。

　さあ、チームワークで記録向上を図れるかな？

　４学年国語科の学習です。
　ウナギはどこで生まれるのか？ずっと謎だった部分が解明されていく様子が教科書にのっています。学ぶ以前に本当にあっと思う素晴らしいお話です。

　４学年理科です。
　あたためられた水があたたまっていく様子を図を使って説明します。
　理科は実験は楽しいけれど、まとめたり覚えたりすることができない子も多くいます。
　予想を立てて、
　　「ほんとかな？」とドキドキしながら実験し、
　　「うわっ、すごい。」
　と思うことが科学の芽を育てていくのだと思います。

　４学年理科のもののあたたまり方の水の温まり方の実験です。以前銅板の実験の時、HPで水とは違いましたと書いてしまいましたが、水が後だったのです。すみません。

　サーモインクを使います。あたたまると水色からピンクに変わる試薬を水で溶かします。試験管を下から温めていくと・・・。
　「やや、上が先にピンクになるとはこれ如何に？」
　先生の声に、子どもたちも「何故だ？」という反応・・・・
　昔のおふろ、沸いたと思ったら下が水だったなんてことは沢山ありましたが、今の全自動風呂を経験している子には？？？だったことでしょう。

　銅板にロウを塗って下から温めると・・・。
　熱したところから順にロウがとけていくことから金属のあたたまり方は熱したところから順々にあたたまっていくことが分かりました。水とは違ったね。

　日本の国土、県について学びます。
　実は中学校の先生とお話しすると、確実に身に付けて中学校にきて欲しいものとして、県の特徴や分数があげられることが多いのです。

　「同じ漢字を使った県はあるかな？」
　「福島県と福岡県！！」
　「福島県と広島県！！」
　「福島県と福井県！！」

　　みんな、福島県が好きなんですね。

　ギコギコ切った木材を使って生活に使えるものを作りました。切って、組み立てて、色を塗って・・・。いろんな技が必要です。ひとつの作品の製作を通して様々な力が育っていきますね。

　寒くなると身の回りの動植物はどうなるのか？校舎周辺の様子をデジカメで撮影に行きました。種で寒さをやり過ごしたり、枯れたようになってもつぼみや芽を育ていたり・・・。生き物は卵やさなぎでエネルギーを使わず過ごすなど生き物たちの知恵が見つかりました。


　※　写真は子どもたちの作品です。

　４学年はのこぎりを使った木工です。板材をしっかり押さえられずのこぎりを動かすたびに板が暴れてしまいます。先生からのポイントアドバイスを貰い、やってみると・・。
しっかり切れました。
　金づちとのこぎりは物作りの基本アイテムです。しっかり使えるようにして欲しいですね。