２日めは、初日の基本を生かし、グループごとに本格的なスキー体験です。ゴンドラリフトでデコ平へ。初日から大きく技能を向上させ、ターンしながら軽快に滑走しました。別れの集いでは、楽しくスキーができた喜びと感謝の言葉を一人一人述べることができました。

　今日の給食の献立は、ごはん、牛乳、ハンバーグ・てりやきソース、いなか汁です。いなか汁には、じゃがいもやにんじん、ごぼうなどの野菜がたっぷり入っています。野菜を生で食べようとすると量が多く感じますが、汁物にして食べると野菜のかさも減って食べやすくなります。

　５年生のスキーツアー２日目がスタートしました。グランデコスノーリゾートの天候は、風はなく少し雪が降っています。

　５年生が、今日から北塩原村の小学校との交流事業で一泊二日のスキーツアーに出かけています。１日目の午後はグランデコスノーリゾートでスキーを満喫しました。

　今日の給食の献立は、きつねうどん（ソフトめん＋きつねかけ汁）、牛乳、えびの天ぷら、ぶどうゼリーです。今日のきつねうどんに入っている油揚げは、給食センターの調理員さんが一つ一つ大きさをそろえて三角形に切りました。　

　今日は節分です。２校時目に全校児童で節分集会を行いました。運営委員会の児童が企画した○×クイズで節分に関する知識について理解を深めました。また、５，６年生による鬼退治の寸劇が披露されました。

　５年生は、社会科で自動車作りについて学びました。その発展学習として、日産自動車いわき工場の出張授業を行いました。自動車を作る課程を学んだあと、ゲームでの適性検査や本物のエンジンを使ったボルト取り付け作業等を体験しました。

　今日の給食の献立は、ごはん、牛乳、マーボーあつあげ、ちゅうかたまごスープ、ぽんかんです。
　ぽんかんは１月から２月までが旬のくだものです。甘味が強く、さわやかな香りが特徴です。

　家庭科の授業で、５年生がごはんとみそ汁を、６年生がおかずを作りました。子ども達は、自分達で作った料理に満足し、美味しく食べました。

　今日の給食の献立は、ごはん、牛乳、いわしのあげびたし、玉ねぎのみそ汁、ふくまめです。今日は、節分にちなんだ献立です。節分には、豆まきをして邪気を払い、一年の無病息災を願います。また、玄関先に焼いたいわしの頭とひいらぎの葉をかざって、鬼や悪いものが家に入るのを防ぎます。

　学校保健委員会を兼ねて、５，６年生と保護者が参加し、薬物乱用防止教室を行いました。いわき地区薬物乱用防止指導員の長谷川祐一様を講師に迎え、喫煙や多量の飲酒はからだに害があることを学びました。

今日の給食の献立は、食パン、いちごジャム、牛乳、ハムチーズピカタ、じゃがいものベーコン煮です。
給食の煮物では、じゃがいもを１つ１つ包丁で切りそろえて作ります。

　今日は、県サッカー協会を通してＪビレッジから２人のコーチを招いて、低・中・高学年別に、サッカー教室を開催しました。子どもたちは、毎回指導していただいているコーチと再会し、親しみをもって、いつもと違う雰囲気で、動きも軽快にゲームなどを十分楽しみました。

　強い寒気により寒い日が続き、校舎内も零下の気温になった日がありました。今日は、寒気が緩み、暖かい空気に包まれました。フリータイムでは、子どもたちは、外で縄跳びをしたり、ドッジボールをしたり、鬼ごっこなどをして元気に過ごしました。

　今週は、全国学校給食週間です。
　本校では、学校給食の意義や成り立ちについて、養護教諭が説明しました。
　子ども達は、昔の給食の献立と現在の給食との違いについて興味を示していました。

今日の給食の献立は、みそラーメン（ちゅうかソフトめん＋みそ味スープ）、牛乳、しそぎょうざ、アセロラゼリーです。
今日は夏井小学校と久之浜第一小学校のリクエスト献立です。給食のみそラーメンには、ニンジン・もやし・白菜・コーン・にら・長ねぎなどたくさん野菜を使います。

　６年生を対象に、租税教室を開催しました。いわき公人会女性部会から３名講師としてお招きし、税金の種類とその活用などについてわかりやすく説明していただきました。社会科の学習とリンクし、税金が公共サービスに欠かせないことへの理解を一層深め、大人になってからの大切な責務を感じていました。

いわき法人会の方を講師に迎え、６年生が「税金」について学びました。「税金」の意味や仕組みについて理解を深めました。

今日の給食の献立は、ポークカレーライス、牛乳、ひよこまめとコーンのソテー、いちごゼリーです。
ひよこまめはガルバンゾ（スペイン語）、チックピース（英語）など、国によって呼ばれ方が違い、日本でも、ひよこまめ、チャナまめ、エジプトまめなどと呼ばれています。栄養があり、くせがないので食べやすく、世界中で好まれている食材です。

大休憩に、長なわとび大会の顔合わせをしました。
グループ分けをし、縄をまわす人、跳ぶ順番などを決めました。
子どもたちは実際に縄をまわしたり跳ぶ真似をしたりして、イメージをつかんでいました。