１枚目の写真で１年生の先生が忍者のポーズをしています。それはなぜかというと、２枚目の写真がその答えを物語っています。子どもが巻紙を広げています。これが忍者の巻紙なのです。式が「２＋３」になる問題作りの学習の１シーンですが、子どもたちは、巻紙を広げながら自分の作った問題を発表していきます。それも忍者になりきって・・・。

　低学年の子どもは何かになり切るということが大好きです。特に、忍者は大好きです。その大好きな忍者と算数の問題作りをマッチングさせたことで、子どもたちの思考にも、やる気にもプラスの作用が現れました。

　現在、教員免許状取得のために教育実習生の方が本校に来ています。今週の金曜日までの予定ですが、その間、３回の研究授業を実施することになっています。
　先週の金曜日は道徳の時間の研究授業でした。

　以前、紹介した３年生のステンドグラスが完成してきました。
　きれいな色、そして、きれいなグラデーションになっていて目を奪われました。どうしてこんなにきれいなグラデーションになるのか不思議に思って裏を見てみました。

　すると、色はセロファンをはってつけてあったのです。セロファンは、白い紙に直接はるのではなく、輪郭をつくった段ボールにはってあったのです。ですから、白い紙から２センチメートル程度離れています。白い紙は、言わばスクリーンの役目を果たしているのです。そして、セロファンと白い紙の距離が微妙なグラデーションを生み出していたのです。

　子どもたちが家に持ち帰るのを楽しみにしていてください。

「配付文書」に掲載しました。
　ご家庭に配布したものはモノクロの印刷物ですが、ホームページではカラーでご覧いただけます。

　今日から本校に教育実習生をお迎えしました。２年生の教室を中心に実習をしますが、本校のすべての先生方が実習生に授業提供をしたり、講和をする予定です。

　先日は、２年生のまちたんけんを紹介しましたが、今日は１年生もまちたんけんでした。今日は、道の安全な歩き方の指導をしながらのたんけんでした。明後日は、竹之内公園までたんけんに行きます。こういう１年生の地道な学習活動があってはじめて、２年生でのグループ別のダイナミックなたんけんが生まれるのですね。

　４年生の理科の授業を参観しました。
　乾電池の直列つなぎを学習する時間でした。主に２人組で学習を進めていましたが、２本の電池をつなぐには２本の腕では足りません。そこで、２人が協力をして実験を進める必要が生まれるのですが、そこでは考え合う、話し合う、確かめ合う学習が自然に生まれていました。

　図工の作品を紹介します。

　１枚目、１年生がかいた運動会の絵です。綱引きの絵です。えがおの子どもたち、そして、この絵のすごいところは、バックに指揮台とマイクがかいてあることです。クレヨンでかかれた絵は、あたたかみがありますね。

　２枚目は、３年生が取り組んでいるステンドグラスの作成途中のものです。これから色を付けていく予定なのですが、この状態でも光を受けてすごくいい雰囲気ですね。担任の先生とは「色をつけなくなくてもすごくいいですね。」と話をしました。輪郭の線がギザギザで穴をあけているみたいですが、そうではありません。光を受けて立体的になるように、輪郭の線は、段ボールをはりつけてあるのです。ですから、ここまで作るのにすごく苦労をしているはずです。子どもたちがお家に持ち帰る日を楽しみにしていてください。

　甲状腺検査は、こんなバスで行いました。子どもたちは初めての経験だったので緊張しながらの検査でした。2枚目の写真は、バスの中で検査を待つ様子です。

　どの子にも異常が見つからないことをお祈りいたします。

　とびだせ！　たんけんたい！
　今日は、2年生が町たんけんにでかけました。お店屋さんに行き、質問をしたり、予定外のことが起こったり、「ごほうび」をもらったりと心を動かした1日でした。

　今日は、2校時目に全校一斉にクリーン作戦を実施しました。各学年でそれぞれの担当場所をきれいにしましたが、４年生は廊下だけでなく、横のかべまでもみがいてくれました。よごれがよく落ちるスポンジを使ったので、きれいになる喜びを感じながらそうじをしていました。３年生は、全校児童の下駄箱をきれいにしてくれました。それでも時間があまったので、昇降口までの草むしりまでしてくれました。

　今日は、夕方、PTA会長さん、副会長さん、校長、教頭の４人で学区内の危険箇所点検を実施しました。４月に教職員全員で通学路の調査と危険箇所点検を実施しましたが、やはり地域の方の目線で見ると教職員が気づかなかった危険箇所が見えてきました。
　子どもたちの安心・安全のためには地域の方、保護者の力がいかに大切かが分かりました。

　２年生の教室でこんなコーナーを見つけました。

　自分の生活の様子を日記で紹介するコーナーですが、そこには、その日記を読んだ人の感想が付箋紙ではってあります。人を理解しようとする心、人の立場に立つことなどは、こういう意図的な教育の積み重ねで育っていく面もあるかもしれませんね。

　今日の２年生は、生活科で「まちたんけん」の計画づくりを学習していました。「どこに行くか？」「何を見に行くか？」「何を聞いてくるか？」をみんなで頭を寄せ合って相談をしていました。
　計画を立て、町に出かけ、たくさんの人や自然とふれあい、自分のまわりの社会に対する新しい気づきを子どもたちが学びとった時、成長して新しい心をもった自分への自信がわいてきます。そして、未知のものに対する知的欲求が増大し、学習や生活に対して「やる気」をもつようになります。

　そんな「やる気」と「自信」を育てるために、友だちと関わり合う学習は大切だなあと思った２年生の授業でした。子どもたちの瞳が輝き続けた時間でした。

　金曜日、１年生は体力テストの２０ｍシャトルランを実施していました。シャトルランは、持久力をはかるテストです。１年生の最後は男の子たちでした。その前に女の子たちがテストを終え、すずしいところで休んでいましたが、男の子たちが２０ｍの行ったり来たりの回数がどんどん増えていくにつれて、男の子たちに注目しだし、最後には身を乗り出して応援していました。ほほえましい姿でした。

　先週、プール清掃が終わりました。今後、３〜４日程度かけて水をはります。その後、濾過機、滅菌機の点検をし、プール水の放射線モニタリング調査、大腸菌群などの水質調査をしていきます。

　電動糸のこをつかってパズルを作っているところです。電動糸のこには、２枚目の写真のように数々の安全ガードがついていてけがをしにくいようになっています。

　子どもたちの作品ですが、３枚目の写真のように「日本地図パズル」をつくっている子どももいて、びっくりしました。すごいアイディアですね。

　本校のコンピューター室は、昨年の夏にすべて新型のパソコンになりました。今日は、６年生がコンピューター室を使って学習をしましたので、その様子を紹介します。

１枚目の写真は、教師用のパソコンの画面です。実は、教師用パソコンでは、すべての児童が今、どんな画面を見ているかを監視することができます。それだけでなく、教師用パソコンから児童のパソコンを遠隔操作することもできます。全員のパソコンの電源の入り・切りさえもできるのです。そして、授業の途中で、ある子が閲覧している画面をみんなに紹介したい場合は、その子の画面を、全員のパソコンに表示することもできます。すぐれものの機能です。

２枚目の写真は、パソコンで調べたことを発表し合っているシーンです。発表者は、一番左側にいる女の子です。この子は、自分のパソコンを操作しながら発表しているのですが、みんなは、その子の画面を大型モニターで見ながら発表を聞いています。個別の学習をこのようにしてみんなで共有することもできるのです。

しかし、びっくりするのは、今の子どもたちのパソコン操作の技能です。ほとんどの子が、自分が調べたいことを自分の力でインターネットで調べられます。１０年前とは大ちがいですね。

　今日の休み時間は、たてわり班活動で楽しみました。

　１枚目は、イス取りゲームをやっている班のようすです。
　２・３枚目は、「宝さがし」をしている班のようすです。なかなか宝物が見つからなかったのですが、それが楽しそうでした。一番むずかしいところに宝をかくしたのは、先生・・・？

　こんなお客さんがプールに来ています。

　今は、来ていただいても結構なのですが、プール清掃が終わったらもう来てほしくないなあ。(カモは、すごく大きなフンを残していくので・・・)