育てているだいこんの芽が大きくなってきたので，間引きをしていました。間引きの意味を知りその世話をするのも大切な学習です。大きく育ちますように。

　お米について学習してきたことを５日の公開日に発表するため，今日は準備を進めていました。いろいろな形で発表するようです。聞いている相手に分かりやすい発表ができるといいですね。

　繰り上がりのあるかけ算の筆算を学習しています。10の位に繰り上がる場合や100の位に繰り上がる場合などを学びます。繰り上がった数字をきちんと書いておくという約束を守りましょう。

　今日の外国語では，世界の国々について，有名な建物，景色，食べ物などをビデオで見て，聞き取っていました。日本語で外来語表記していても，英語の発音と違うものがありました。実際の発音を耳で聞くのは大切ですね。

　２学期に始まった漢字の学習ですが，かなりの文字数を学んでいます。書き順や長さ，はね，はらいなどの気をつけること，はじめだからこそ丁寧に指導していきます。学年が進むにつれ，自分でそれができるようになっていかないといけません。学習の良い習慣を今のうちに身に付けていきましょう。

　福祉の勉強で，講師の先生をお招きして手話を学びました。50音を指で表す指文字を使い，自分の名前を先生に見てもらいました。新しい言葉を学んで，表現できるのはうれしいことですね。

６年生の図工は、非常に楽しい単元に入っています。
立体的なものを自由に考えて方眼紙で設計し、一枚の板を加工して実際に組み立てていきます。
さまざまな道具を使いながらの活動は、楽しいですね。

国語で新しい単元に入りました。「アップとルーズで伝える」という説明文を通して、文章で説明する方法を学びます。今日は、二枚の写真を比べて、気付いたことを発表していました。

今まで学習してきたカタカナのテストをしていました。
ただしく書けたかな。

　かけ算のテストをしていました。２の段から５の段までのテストです。九九は覚えていますか。この後，６の段より大きな段の九九は覚え間違いが多いので，気をつけて覚えていきましょう。

　ごはん，牛乳，チキンライスの具，野菜のスープ煮，とうふハンバーグのきのこあんかけ
　今日は洋食です。チキンライスの具をご飯に混ぜて食べます。おいしそうです。

　「ランドセル」という読み物教材を使って，誠実・正直について考えていました。友達の意見が聞きやすいように，机の配置がコの字型になっていました。どんどん考えを発表していきましょう。

　反比例の学習です。グループごとに例題の内容が反比例するものかどうか話し合い，まとめをしていました。反比例の現象を理解しても，言葉で説明することは難しいようです。

　ベースボール型ゲームをしています。女子は昔からですが，最近は男子でも野球のルールを知らない子が増えてきました。先生の説明を聞き，プレイしながら友達から教えてもらうので，問題はないのですが，時代とともに子どもたちの接するスポーツの変化を知らされます。

「あきのおみせやさん」の準備をしていました。ドングリを使ったゲームを作り，今日はその説明書きの看板を作っていました。楽しそうなゲームがたくさんありました。

すばらしい秋晴れです。
運動場で５年生が走り幅跳びをやっていました。すでに何時間かやっているので、踏み切るタイミングがつかめてきています。記録を測ったり、整地したりすることも自分たちで確実にできており、高学年らしい授業風景です。

　みなさんは、この写真を見て何をしているのか分かりますか？
　ちょっと不思議な気がしますね。

　実は、影を調べているのです。
　太陽が時間とともに動いていくときに、影はどうなるのか調べているのです。

　このように、中学年の理科の授業は自然を扱うことが多いです。昆虫を調べたり、月の動きを見たり、この授業のように太陽の動きを調べたりします。また、日なたと日陰の温度も調べます。
　自然を扱うとなると、天候に左右されてしまいます。天気は、１週間で変わることが多いので、同じ曜日に崩れることが多くあります。そうなると、実験がなかなか進まなくなってしまいます。

　私事ですが、２０年くらい前に、新任が研修でいない水曜日に３年生の理科の授業を２時間もったことがあります。その年は、水曜日に雨が多く、日なたと日陰の実験ができませんでした。仕方なく、天気にいい日に行ってもらうように、担任に頼んだ覚えがあります。

　秋の天気は周期的に変わります。
　そうなると、困ることも出てきます。天気に関係のない内容から進めていくわけですが、時間割変更をしないといけなくなり、結構難しいです。でも、こんなところにも、秋を感じるのかもしれません。

　外に置いてあるペットボトルを見ながら、自然の気まぐれさを感じるとともに、昔のことを思い出させてくれました。

長方形、正方形の面積のもとめ方の学習です。
今まで考えてきたことをもとに「公式」を導きだし、今後はその公式をもとに面積を考えます。今後の学習につながる大事なところですね。

毎時間学習してきた「くじらぐも」の発展として、もし自分たちがくじらぐもにのったら、どんな景色が見えるが想像していました。
一人一人が本当にくじらぐもにのっているかのように想像をふくらませ、発表していました。。

地層のでき方について予想し、映像や教科書の資料をもとに考えていました。
さらに、化石がどのようにできるかについても話し合っていました。