廊下を歩いていると、盛り上がった声が聞こえてきました。外国語活動の時間でした。
　チームに分かれてパズルクイズ大会の真っ最中でした。ばらばらになったピースを組み合わせて「ＮＩＣＥ」を完成させていきます。ゲームを通して、無理なく英単語にふれられますね。ＮＩＣＥな授業でした。

　５年生の図工です。多色木版に取り組みました。一版多色木版ですので、絵の具で色を塗り分けて、何度も刷って仕上げていました。仕上げた後、作品カードに名前や作品のタイトル、工夫したところを記入して作品に貼り付け、無事に完成となりました。

　５年生の社会科で「これからの食料生産」という学習をしています。教科書に、日本の食料生産に関わる課題と、具体的な取組が書かれています。その内容から、これからの日本の食料生産のあり方について、自分たちで考えます。身近で切実な問題である食料生産。農業や工業などこれまでの学習での経験を生かし、資料を読み取ったり考えたりしていきます。

　５年生の国語で、「同じ読み方の漢字」という学習をしていました。体調と隊長、帝国と定刻などなど、辞書を片手に読み方が同じだけれど異なる熟語を使い、短文を作っていました。「菓子を食べながら歌詞をつくった。」「任期の間に人気になる。」「豆乳を投入。」・・・。おもしろいですね。

　５年生の教室で、子どもたちが教室の隅、ろうか、窓などからごみやほこりを集めていました。一瞬、年末の大そうじでもしているのかと思って通過し、戻ってみると、なんと家庭科ノートにそういうごみやほこりを貼り付けて、どうやってきれいにしたらいいのか考えていました。つまり、家庭科の教科書にある学習の一環としてのごみ集めでした。じっくり見てみると、場所によってごみやほこりの種類（様子）が違いますね。

　５年生の理科で、電流の学習をしています。電磁石の専用キットを組み立て、コイルで作られた電磁石に電流を流すとどうなるのか、たしかめていました。この現象がどういうことなのか、これから学んでいきます。