５年生の算数で、「割合」の学習に入りました。この単元は、最終的には百分率（％）なども学んでいく大切な学習です。今日は、導入のところですので、定員がそれぞれ違うときに希望者数の比較をするにはどうしたらいいのか、というところを考えていました。

　５年生も、各学級ごとにさまざまな教科の様子をみていただきました。国語、算数などは学習内容がかなり高度になってきている中、子どもたちがよく集中している姿を見ていただけました。家庭科のミシンは、保護者のみなさんにも適度にサポートしていただいて、学習が進んでいました。

　５年生の体育です。寒いこの時期は、動きを持続する能力を高める持久走やなわとびが主な運動になります。今日は、チームを組んでリレーに挑戦していました。駅伝もそうですが、チームで走ると気持ちが高まってきますね。この時期の運動を、日常生活での運動につなげていきましょう。

　５年生の社会で「工業のさかんな地域」という学習に入っています。教科書の資料をみて、なぜ工業地帯はこの地域にあるのか考え、意見を交流していました。太平洋ベルトについて、資料をもとに考えて理解を深めています。

　５年生の社会です。日本の産業の根幹とも言える、中小工場のもっている技術について教科書や資料をもとに学んでいます。ナット一つとっても、中小工場の高い技術があって新幹線、高速道路などを支えているのですね。

　５年生の国語で「百年後のふるさとを守る」という伝記の学習に入りました。有名な「稲むらの火」という話の、浜口儀兵衛さんについて書かれた伝記です。高学年になると、伝記の読み方も深くなります。文章を読み取り、「生き方」について考えていきます。

　５年生の算数です。分数の学習が進んでいきます。今日は２／３（三分の二）という分数についての二つの意味、一つは１／３が２個であるということ、そしてもう一つは２÷３であるということについて楽しそうに学んでいました。今後の学習の基本となるところですので、正しく理解したいところですね。

　５年生の外国語活動の授業です。ＡＬＴの先生の示す、さまざまな色や形の絵カードを見て、英語で答えていく子どもたち。今まで楽しみながら徐々に英語の語彙や表現方法を身につけてきた成果が現われていますね。

　５年生の音楽です。いよいよ今日は音楽発表会当日のようで、担任の先生を招いて歌や合奏を聴いてもらっています。直前に練習をしたあと担任の先生に音楽室に入ってもらい、今まで練習してきた曲を順番に披露していました。学期末の、とても心温まる時間になっています。

　５年生の算数で、小数を分数で表す学習をしていました。０．７は分数で表すとどうなるのか。基本的な考え方からていねいに教えてもらっていました。分数と小数の扱いはこの５年生で確実に理解したいところです。みんな、真剣そのものです。

　５年生の社会科で、日本の工業の特色について資料をもとに調べていました。なぜ協力工場が部品をつくるのか。なぜ工程を分担するのか。日本の工業のあり方について、グループで話し合いをし、まとめていました。

　国語の時間に、「分かりやすく伝える」ことを課題にして、みんなで考えていました。
「校外学習で、こん虫採集に行くにあたり、各自が適切な容器を持参すること」という文章を、小学１年生に分かりやすく伝えるにはどうしたらよいかについて、活発に意見交換をしていました。「『こん虫採集』はわかりにくいから、『虫取り』の方がいいのでは？」「『適切な』は伝わらないから、『ちょうどいい』に変えてみては？」など、１年生になったつもりで考えていました。
　通学班で登校したり、ペア学年で交流したりしたときに、今日の学びを生かせるといいですね。　

　５年生の国語で、「グラフや表を用いて書こう」という単元に入っています。これは、単元名の通り、グラフや表などを根拠に自分の伝えたいことを伝えるという作文単元です。総合的な学習、社会、理科はもちろん、今後生きていく上で何らかの形で役に立つ学習ですね。作文ワーク「知多の友」を使って学習が進んでいます。

　５年生の音楽で、学級内での発表に向けて合奏の練習をしていました。音楽は専科の先生に授業をしてもらっていますが、学期末には、担任の先生に発表形式で学んできた成果を披露します。「キセキ」「エイトメロディーズ」などなど、魅力いっぱいの曲をリコーダーやいろいろな鍵盤楽器を使って演奏しています。

　５年生の国語です。「子曰はく　己の欲せざる所　人に施すこと勿かれ」。『論語』の中の孔子の言葉ですね。古代中国の儒教の教えは現代に生きる私たちの生活に生きていますが、国語の教科書には日本の古典文学だけでなく中国のこういう言葉も紹介されています。中学校で文法も含めて詳しく学習しますが、小学校では音読して言葉に慣れ親しみます。

　５年生の書写で、「自然」と「登る」という字を書いていました。今まで学んできた点画一つ一つをていねいに書きながら、全体としてバランスを意識して仕上げています。とても静かに集中して取り組んでいます。

　廊下を歩いていると、盛り上がった声が聞こえてきました。外国語活動の時間でした。
　チームに分かれてパズルクイズ大会の真っ最中でした。ばらばらになったピースを組み合わせて「ＮＩＣＥ」を完成させていきます。ゲームを通して、無理なく英単語にふれられますね。ＮＩＣＥな授業でした。

　５年生の図工です。多色木版に取り組みました。一版多色木版ですので、絵の具で色を塗り分けて、何度も刷って仕上げていました。仕上げた後、作品カードに名前や作品のタイトル、工夫したところを記入して作品に貼り付け、無事に完成となりました。

　５年生の社会科で「これからの食料生産」という学習をしています。教科書に、日本の食料生産に関わる課題と、具体的な取組が書かれています。その内容から、これからの日本の食料生産のあり方について、自分たちで考えます。身近で切実な問題である食料生産。農業や工業などこれまでの学習での経験を生かし、資料を読み取ったり考えたりしていきます。

　５年生の国語で、「同じ読み方の漢字」という学習をしていました。体調と隊長、帝国と定刻などなど、辞書を片手に読み方が同じだけれど異なる熟語を使い、短文を作っていました。「菓子を食べながら歌詞をつくった。」「任期の間に人気になる。」「豆乳を投入。」・・・。おもしろいですね。