大放課に４年生のフロアに行くと、子どもたちが紙鉄砲を作って鳴らしていました。どのクラスの子どもも張り切って作っていました。なぜ？と思い聞いてみると、答えは「体力テストのため」でした。体力テストの種目の中にソフトボール投げがあります。実は紙鉄砲をうまく鳴らすフォームと、ソフトボールを遠くまで投げるフォームは一緒なのです。みんなが張り切って鳴らしていた理由が分かりました。

　先日掲載の植物名は「うらしまそう」というのだそうです。
　次はハナミズキの横の、この植物の名前は・・・？
　子どもたちへのヒントは、この実の形。
　
　季節ごとの植物への興味、豊かな知識をふくらませたい。
　担当者の思いが伝わります。

　「カラスノエンドウ」の観察です。
　このジャンルの学習として、４年生は自然との関わりという大枠で、定点観察や、年間の変化などに取り組んでいきます。細かくよく見て書く。そこから違いも明らかになり、疑問や課題も出てきます。すばらしい観察力！

　運動が少し苦手な、勇気を出せない主人公が「変身」します。
　自分が求める理想像に、どうしたら近づけるのか考えます。
　多様な価値観の，時に対立がある場合を含めて，人間としてよりよく生きるために道徳的価値に向き合い，いかに生きるべきかを自ら考え続ける姿勢を子どもたちに身に付けさせようと、教師も工夫を重ねます。

　筆で直接彩色する方法の他に、絵の具をつけたブラシで編み目をこすったり（スパッタリング）、ストローで吹いたり（ブローイング）しています。芯を印代わりにしたり（スタンプ）、にじませたり（マーブリング）にも挑戦しています。
　それぞれ、表し方を試し、それ自体を楽しんでいます。色を重ねたり混ぜたりして無数の表現があることが分かります。すぐに工夫し始めるところが、実にやわらかい感覚です。

　４年生廊下の学年目標が掲示してあるその前に、「花の名前クイズ」を兼ねた展示があります。歴史の学習にもつながります。よく見かける花と、かなり珍しいものと。
　さあ、答えは?

　最初の授業です。
用具の使い方、片付け方など、最初の約束事を確認してから、「花」の練習をしています。大きく、元気よく、のびのびと書けています。
　一年間、集中して続けたら、手本そっくりになることでしょう。

担任の先生から、記号の意味合いなどエピソードを聞きながら、まるつけしていきます。
先生：市と町村によって少し記号が違うんだね。
　　　市役所は◎　町役場は〇　なんだね。
児童：村って「しあわせ村」とかのこと？
毎時間、なんだか楽しい受け答えがあります。

　今日はとてもいい天気になり、体育も外で行うことができました。４年生のあるクラスでは、ジャンケンを使った体つくり運動を行っていました。ジャンケンの勝敗によって走ったり、鬼ごっこをしたりして晴天のもと、子どもたちは元気に走り回っていました。

　４年生になってはじめての給食です。４クラスの様子を見てきました。４年生にもなると、自分たちで考えて準備をすることができます。２年生の給食を見た後でしたので、「あと２年するとこんなに成長するんだな」と、思いました。子どもたちの成長に驚かされてばかりです。給食を残さず食べきることができていました。いっぱい食べたので、もっと大きくなれますね。

４年生の理科です。運動場に出て，サクラの花を観察していました。花びらの枚数や花のつくりを，理科ノートに絵や言葉で記録していました。体育館横の桜の木がちょうどいい高さで，子どもたちはじっくり観察していました。空は青空で，学習を兼ねたお花見のようでした。