今日のメニューはいものこじるとレンコンのサンドあげです。地元の食材が多く使われています。教室の気温は給食の時点で２０度前後になります。

インターネットについて、事実と違った情報が流される時があります。そういったデマにだまされないように、具体的な事例からＳＮＳの使い方を学んでいました。

流れる水の働きの単元です。単元の最後には水の働き、川の仕組みがら・・・洪水について学ぶところがあります。
今年も洪水により大災害が発生しました。
小学校の理科でも、川の水の働きの学習と関連付けて学習します。防災教育の一環です。

希望という字を清書しています。

５年生は総合的な学習の時間で学んできた環境問題を発表しました。
クイズや分かりやすく伝えるボード、スクリーンに投影する資料など、子どもが工夫してきたことがよく分かりました。

分数の学習をしています。音声計算の練習内容は、約分です。分数を見てすぐに約分が思い浮かぶようなっていきます。

物語の絵を描きました。どの作品も、水彩の特徴を生かして、グラディエーションとタッチに工夫があります。

環境問題という難しいテーマに挑戦した５年生。各学級で学んだことを発表するために準備をしています。

１０月１７日に、社会科の勉強のため、豊田市にある自動車工場の見学に行きました。
最新の工場内を見学し、体験施設で学びを深めました。

５年生は、環境問題について、自分たちが関心をもったことを発表します。
高学年になると自分たちで考えて決めていくことが多くなります。

跳び箱の授業です。踏切のポイント、手をつくタイミングと場所、リズムよく走る助走などがポイントです。恐怖心を取り除き、低いところから徐々に段数を上げて、身体の使い方が分かったところで、より高い段数にチャレンジします。
上手くできたときは「やったー」って気持ちになりますね。

自動車工場の見学に行きます。事前に調べて見学ポイントを確認して行きます。

調理実習の味噌汁に「美味しかった！」「まいう〜」という感想が聞かれました。
自分たちで調理したという気持ち、達成感が感じられました。

自分の興味関心のある環境に関する本を調べています。これからどんなことを調べるのでしょうか？発表が楽しみです。

偶然？給食のメニューも味噌汁でしたが、一生懸命に考え工夫して作った自分たちの味噌汁は、もっと美味しく感じられたと思います。

さすが５年生。集中力がすごいです。素晴らしい作品が仕上がると思います。

５年生の廊下には、テーマ別に本が集まっています。

水彩の学習です。この教室も集中して取り組んでいました。
さすが！５年生ですね。

教室にだれもいない？と思うくらい静かに取り組んでいました。

廊下に掲示してある６年生の「自由研究」。それを丁寧に読む５年生。
６年生から学び、次に活かそうとする姿がありました。