クラブ活動は、「ティーボール」に取り組みました。
「ティーボール」は、置いてあるボールを打つため、
ボールを打つ楽しさが　体感でき、走り、捕り、投げ、そして、盛り上がります。
　同点　引き分けで　終了し、楽しい時間を　過ごしました。

　ホームランバッターの　スイングが　速すぎて、
画像が　乱れたわけではなく、撮影の技術が　お粗末でした。スミマセン。

　４年生の理科は、乾電池に　モーターをつなぎ、乾電池の働きを調べ、
電気の働きについて　考えるのが目標です。
　
　「プロペラの回転方向は、なぜ変わるのだろうか」　を課題に、
実際に　「モーターカー」　を作ってみて、やってみて、調べ、考えていきます。

　３年生の理科は、「青虫は　どんなふうに　大きくなるか」　で
　昆虫の育ち方には「卵→幼虫→蛹（さなぎ）→成虫」　というような
一定の順序があることや、幼虫の時期には　食べ物を食べ、
脱皮をして成長し、蛹の時期には　食べ物を食べないで　成虫への準備をし、
成虫になることを　学習します。
　課題に対して　予想し、発表して、それを確かめる方法　まで考えていました。

　５年の理科にもなると、植物の「発芽」の条件と「成長」の条件について
観察や実験を通して、予想や仮説と　照らし合わせながら
考えていかなければなりません。
　５年生にもなると、予習や復習も　欠かせないという　学習のレベルですね。

１・２年生の図工は、「なにかにへんしん」です。
　身の回りのもの　の　形や色　から　思いついた　
すてきな仲間を　作るのが　めあてです。
　ペットボトル　や　毛糸、果物のラップ　などなどを　使い
自由な発想で　作っています。
　おばけ　を　作ったつもりが、　かわいらしくなってしまい、
お人形さんに　変更した　子どもも　見られました。

　授業のテーマは　「吸ったり　はいたり」です。

　パソコンを使い、ＮＨＫのデジタル教材を　活用しての　授業です。
　６年生の理科では、人の吸気　と　呼気の成分　などを調べ、
肺を通して　血液中に　酸素を取り入れ、血液中の　二酸化炭素などを
体外に排出する　という　呼吸の働きを　学習します。
　
　呼吸量は、ペットボトル（５００㎖）で　４秒で１本、１分で１５本、
１時間で　９００本分　であることを知り　大変びっくりしていました。

　昨日、実施された　伊達市　対　南城市（沖縄県）の　
住民総参加型　スポーツイベント　「チャレンジデ−２０１３」　は、
伊達市の　参加率　２６．９％　に対して　南城市の　参加率は　５２．４％　で
伊達市が　負けてしまいました。
　
　全校ドッヂボールで　参戦した子どもたちは、大変残念がっていましたが、
それにしても　南城市は、すばらしい参加率でした。
　負けはしましたが、大変有意義な　イベントでした。
また、次回がんばります。

　本校の「チャレンジ２０１３」は、ドッヂボールです。
　今か今かと、沖縄県南城市の小学生が　訪れるのを　
待っている　児童もいたほど　緊迫感がありました。（説明不足で申し訳ない。）
　
　全校生で　紅白に分かれて　行ったため、高学年は　左手で投げる
ハンディキャップ　を　つけて行いました。
　
　２０分ぐらいの運動でしたが、本気で取り組んだため、相当な運動量でした。
　
　最後に、教頭先生が作成した　超かっこいい「横幕」の前で　記念写真です。
校則で　決まっているわけではありませんが、「ピース（負けてもＶサイン）！」
　さて、結果は　いかに　？

　　　　　本日の給食は、
　　　ハヤシシチュー
　　　スパゲッティサラダ
　　　アセロラゼリー
　　　ご　飯
　　　牛　乳　　　　で　６８８　㎉　です。
　
　アセロラは、カリブ諸島特産の果物で、レモンの　１８倍の　ビタミンＣを含み
その含有量では、アセロラの　右に出る食品は　ないそうです。
　ビタミンＣは、しみそばかす　などの　色素沈着防止、免疫力を高め
風邪などの　感染症にかかりにくくし、ストレスへの抵抗力を増すなど、
多くの健康効果が　あるといわれています。

　１・２年生は、見学学習のまとめとして、「お礼状」　を作成しています。
見学先は、「郵便局」　「お寺さん」　「和菓子屋さん」　でした。
　
　書くことが　あまりに楽しくて、少し　「はめ」　をはずしてしまいましたが
そのあとは、集中力を　取り戻した　「石田っ子」　でした。

　３年生の理科は、「ピーマンの種まき」をしました。
植物の栽培や観察を通して、植物の育ち　や　つくり　について学習します。
小さい種なので、ふんわり　と植えるのがコツです。
　
　種が１２個あって、ポットが４個　用意されているので、１個のポットに　
いくつ　植えたらいいかの　「割り算」　もついでに　勉強しました。
　
　種まきのあとは、前に植えて　葉が出ている「ほうせん花」や「わた花」の
「観察スケッチ」　に取り組みました。
　
　途中で　一時　雨が　ぱらつきましたが、中断したくない　３年生でした。

　今日は、「チャレンジデー２０１３」　という
　世界中で行われている　スポーツイベントで、人口が　ほぼ同じ自治体内で
１５分以上継続して　運動した人の　割合を　競うことにより、
健康づくり　や　地域の活性化　を図るのがねらいです。
　
　勝った場合は、対戦相手の　自治体庁舎の　メインポールに、
勝者の自治体の旗が　１週間掲揚され、勝利がたたえられます。
　
　６年生は、「南城市ってどこ？」　ということで、地図帳で　位置を調べ
ＰＣのインターネットで　人口などを調べました。南城市役所のＨＰの
トップページには、今日のイベントが、大々的に　掲載されていました。
　
　子どもたちは、黒板に　沖縄の地図と人口、チャレンジデーの内容を
書き入れました。また、５年生も、社会科で　沖縄　のことを勉強しました。
　
　給食の時間には、、保健体育委員から、「チャレンジデー」　について
くわしく　お知らせがあり、　いよいよ　今日の昼休みの　
「なかよしタイム」　の時間に　「全校ドッチボール」　で参戦です。
　　
　　　　　「南城市に　絶対勝つ！」　という意気込みが、
　　　　　　　　　にわかに　高まってきた　現場です！

　４年生は　「きゅうり」　の観察です。
　４年生の理科は、植物を育て、その観察をとおして、
その成長と　季節とのかかわりを　とらえられるようにすることが　目標です。
　今日は、葉の枚数や　形、葉や茎の長さ、色など　細かな点にまで　着目して　
観察スケッチ　をしていました。
　

　宿泊学習で　同じ班で　仲良く活動した　大石小学校の友だちから、
すばらしいメッセージが　石田小学校に届けられました。
　その　「お返し」　として石田小学校も　「メッセージ」　を作成中です。
　相手の名前を　「しおり」で　よく漢字を　確かめながら書いて、
友だちへのメッセージを　作成し始めました。
　黙々と　取り組む　６年生に対して、
５年生は、まず友だちの　進み具合が　気になるようでした。

　初めて筆を持った３年生は、今日は、縦画と点の練習です。
始筆と送筆、終筆の　それぞれの　力の加え方を　学習しました。
「鉛筆」や「水彩の筆」との　扱い方の違いが　まだ体得できず　悪戦苦闘です。
「筆を立てて　書くのが　ずいぶん　むずかしいようです。」
　
　４年生は　「麦」　という漢字です。
まず、手本をなぞってみて、どういう　「秘密」　があるか　考えます。
横画は、やや右上がりに　同じ方向だとか、
左はらいの方向は、同じではない　とか、、、、、、
　
　そういえば、最近、芸能人が　「書写」　に挑戦するテレビ番組がありますね。
子どもが　見る時間ではなかったですか？

　１・２年生は、昨日の　「新体力テスト」　の集計と反省を行いました。
　１０点満点で、各種目の点数と　合計点数を
先生に手伝ってもらって　出しました。
　そのあとで、次のような　感想を書きました。
・　「反復横とび」が、いっぱい　とべてよかったです。
・　「シャトルラン」は、はじめに　速く　走りすぎたので　疲れました。
・　「上体起こし」が、もう少しできるように　なりたいです。
　
　本校では、「ホップ・ステップ・ジャンプ」　という冊子に
６年間の記録を累積し、変容評価を生かした　個別指導に役立てています。

　「スポーツタイム」　は、２校時の休み時間に　全校生が　一堂に介して
運動に親しむ機会を設け、自発的に　取り組もうとする　意欲の向上を
図るのが　ねらいです。
　
　今回は、新体力テストの様子から、
昨年度もそうでしたが、やはり　「走力」　や　「持久力」　に課題があると
思われますので、「持久走」　に取組みました。
　
　ゴールした児童を、「ハイタッチ」　で迎えました。
もっと　走りたそうにしている児童も見られ、頼もしい限りです。

「立ち幅とび」は、「とぶ能力」（跳躍力）を　調べる　テストです。

　先生から、あと終わりです、といわれても　納得せず、
粘り強く　何回も　チャレンジしようとする　真面目な　「石田っ子」　でした。

　「ソフトボール投げ」　は、「投げる能力」　を調べます。
　昔は、誰もが　キャッチボールぐらいは、できたものですが、
今の世の中は、そうではありません。特に、女子は、上から投げる機会が
あまりないまま　成長してしまう場合があります。
　今回は、男女とも予想よりも　きちんと　投げられる児童が　多かったようです。
　ただし、ボールから　手を離すタイミングが　ずれると、
地面に　たたきつけそうになる　悔やまれる投球が　ありました。
「空に　めがけて　投げられれば」　記録が　もう少し伸びた　児童も

　短距離走の　「５０メートル走」　です。「走る能力」を　調べます。
すべての運動の　基本的な能力とも　いえますね。
　「ロケットスタート」も　見られました。