「百ます計算」は、計算が、素早く　確実になるだけでなく、
脳の　「前頭前野」が、最大で２５％も　活性化させることが　脳科学によって
実証されています。
　前頭前野は、脳の中の脳　とも呼ばれる　重要な場所で、記憶や感情の制御、
行動の抑制など　様々な　高度な　精神活動を　司っているところです。
　「百ます計算」は、最近では、全国的に　小学生から中学生まで　
幅広く　行われているようです。
　
　３・４年生は、最初は　かなり　時間がかかっていましたが、
回を重ねるごとに、スピード　と　正答率が　伸びてきています。

　４年生は、植物を育てたり、身近な植物を　１年を通して　
定期的に　観察したりして、その成長と　季節との関わりを　
とらえることが目標です。
　ポットで育てていた「キュウリ」を間引きして、植え替えする準備をしました。

　３年生の理科では、虫眼鏡を使用して、細かい部分を　拡大したりして、
その特徴を　図や絵で　記録します。
　
　「青虫」を見つけて　持ってきてくれた　児童のおかげで、
観察することが　できました。

　「足の先は、赤っぽい」など、真剣に　その特徴を　観察して、記録しました。

　６年生の理科は、「食べ物は、体の中で　どのように変化するか」
について学び、実験によって　「だ液は、でんぷんを　変化させる
ことを調べます。」　さて、結果が　楽しみです。
　　
　少人数の学校だと、実験器具が一人分　しっかり確保され、落ち着いた
雰囲気の中で　じっくり　実験に取り組めます。

　５年生の理科では、「植物を育て、植物の発芽、成長　及び　結実の様子を
観察や実験を通して　調べます。」
　インゲン豆や　ヘチマを　プランターで　育ててきたものを　植え替えるため、
花壇の整備を行いました。
　おそろいの　青い軍手と　マスクで　作業開始です。
　
　スロースターターでしたが、さすがに　高学年になると　違います。
現場監督のもと（いや指導の先生と）、きっちり　仕事を　やり遂げました。

　低学年の体育では、「鉄棒を使った運動遊び」　を行い、
跳び上がりや　跳び下がりをして　遊んだり、
ぶら下がりや　回転などをして　遊んだりします。
　
　なかには、幼稚園などで　ずいぶん　鉄棒に　親しんできたこともあり、
上学年で学習する　「逆上がり」に　積極的に　挑戦する　子どもたちでした。

　５年生の算数は、「小数の乗法」です。
小数点の位置に着目して　これを移動し、整数に置きかえれば、
整数の計算と　同様な考え方で　積や商を　求めることができます。
　
　絶対、小数点の位置を　間違えない　意気込みが　感じられました。
　
　教室には、昨日までの　「東北六魂祭」　記念の　手ぬぐいの　掲示が！

　６年算数は、「分数の割り算」で、２／５　÷　３／４　
の　計算の仕方を考えようです。
　最後は、逆数　４／３　を　かけるように　なるわけですが、
除法の計算の性質を生かして、なぜそうなるのかを　考えるところなので、
大変頭を使うところです。

　本校では、学習リーダー（学習ガイド）を進行役に、話合いを進めたり、
考えを深めたりしたいと思っています。算数は、なかなか難しい面も
ありますが、積極的に取り組んでいきたいと思います。

　１年生の国語は、「絵を　見て　文を　作ろう」で、
教科書の絵を見て、文章を作ります。
　くまが（ハチに）さされた。　　りすが　わらう。　などです。
　
　２年生の国語は、「聞いたことを　メモして　伝えよう」で、
話を集中して聞いて、メモをする授業を　となりの学習室で　行いました。

　２年生が　教室に帰ってきたら、１年生が　自分一人で　昨年　自分たちが
やったような問題が　できていたので、みんなで　喜び合いました。
　
　これも　小規模校　ならではですね。

　朝、１・２年生が「朝顔」と「ミニトマト」に、水やりを　していました。
４年生が、懐かしくなって、いっしょに　観察していました。
　小規模校の「よさ」ですね。
　
　３年生が、「青虫」　を見つけて学校に持ってきたので、
理科の時間に　観察できそうだと、喜んで、教えてくれました。

　大石小さんからいただいた　心温まるプレゼントに対して　
心のこもった「お返し」　をするのに　メッセージに　
飾りをつけることになりました。
　
　図工の時間の　「美しいわたしの花」　という題材で　
花の形や　色をもとにして　構成したり、
表現方法を　工夫して表わすことを　学習したことを　もとにして
制作してみました。
　
　６年生が　あんまり　上手なので、５年生が　つい見とれてしまいました。

　３年生は、理科の学習で、ポットで育てていた
「ほうせん花」や「わた花」「ピ−マン」「ヘチマ」　の植え替えをするため
花壇を　整備しました。
　おそろいの　マスク　と　赤い軍手　に　スコップ　で　
果敢に　土を耕すさまは、画像以上に　迫力を感じました。

　４年生の朝の活動です。栽培している　「きゅうり」　に水をやりました。

　近くに植えてある　「しそ」　のにおいをかいで、「いいにおいだ」
と言っている子がいました。「まだ、４年生なのに」　と感心しました。
　また、この花は　「朝鮮朝顔だ」　と教えてくれました。本当に詳しいですね。
　
　そのお子さんが、朝、登校中に　走った勢いで、上履きを　川に落としてしまい
大人の方に　拾ってもらったそうです。　
　拾っていただいた方　本当に　ありがとうございました。

　朝の活動の１つに、国旗と校旗を　校庭のポールに　掲揚する仕事があります。
現在は、５・６年生の　計７名が　毎日交替で　務めています。
雨模様の場合など、揚げたり、降ろしたりなど、結構大変ですが、
　高学年として、誇らしい　伝統ある活動です。

　クラブ活動は、「ティーボール」に取り組みました。
「ティーボール」は、置いてあるボールを打つため、
ボールを打つ楽しさが　体感でき、走り、捕り、投げ、そして、盛り上がります。
　同点　引き分けで　終了し、楽しい時間を　過ごしました。

　ホームランバッターの　スイングが　速すぎて、
画像が　乱れたわけではなく、撮影の技術が　お粗末でした。スミマセン。

　４年生の理科は、乾電池に　モーターをつなぎ、乾電池の働きを調べ、
電気の働きについて　考えるのが目標です。
　
　「プロペラの回転方向は、なぜ変わるのだろうか」　を課題に、
実際に　「モーターカー」　を作ってみて、やってみて、調べ、考えていきます。

　３年生の理科は、「青虫は　どんなふうに　大きくなるか」　で
　昆虫の育ち方には「卵→幼虫→蛹（さなぎ）→成虫」　というような
一定の順序があることや、幼虫の時期には　食べ物を食べ、
脱皮をして成長し、蛹の時期には　食べ物を食べないで　成虫への準備をし、
成虫になることを　学習します。
　課題に対して　予想し、発表して、それを確かめる方法　まで考えていました。

　５年の理科にもなると、植物の「発芽」の条件と「成長」の条件について
観察や実験を通して、予想や仮説と　照らし合わせながら
考えていかなければなりません。
　５年生にもなると、予習や復習も　欠かせないという　学習のレベルですね。

１・２年生の図工は、「なにかにへんしん」です。
　身の回りのもの　の　形や色　から　思いついた　
すてきな仲間を　作るのが　めあてです。
　ペットボトル　や　毛糸、果物のラップ　などなどを　使い
自由な発想で　作っています。
　おばけ　を　作ったつもりが、　かわいらしくなってしまい、
お人形さんに　変更した　子どもも　見られました。

　授業のテーマは　「吸ったり　はいたり」です。

　パソコンを使い、ＮＨＫのデジタル教材を　活用しての　授業です。
　６年生の理科では、人の吸気　と　呼気の成分　などを調べ、
肺を通して　血液中に　酸素を取り入れ、血液中の　二酸化炭素などを
体外に排出する　という　呼吸の働きを　学習します。
　
　呼吸量は、ペットボトル（５００㎖）で　４秒で１本、１分で１５本、
１時間で　９００本分　であることを知り　大変びっくりしていました。