３年生の花壇は、「白い囲い」を施したので、
花壇というより、『ガーデン』風！　です。
　
　２年と３年は、昨年度　同じクラスだったので、朝は、よく交流しています。

　きのう、家でやった　「塗り絵」　を見せてくれました。

　「青虫」　の観察を　続けている　３年生です。
生まれたばかりの　小さな　青虫を　見せてくれました。

　しかしながら、なかなか　順調に育たなくて　困っています。

理由を　いくつか　考えました。さて、どれでしょうか？
・　湿気を　嫌うのに、霧吹きで　水分を与えていた。
・　楽しくて、かわいくて、さわりすぎた。
・　観察かごの　小さな　隙間から　脱走した。
・　えさの　キャベツの　農薬かも
　
　子どもの　観察ノートには、青虫さんが　天国に　旅立った
「昇天マーク」が　青虫さんの　頭に　書かれていました。

　４年生は、「きゅうり」　栽培の　観察です。
今日は、特に、葉っぱを　一枚一枚　丁寧に　観察し、
スケッチする　様子が　見られました。
　
　畑に　移し替えて、わらを　かけたら、意気込みが　違います！

　急遽、『彩雲』　の見学で　盛り上がりましたが、
そこは、けじめのつく　「石田っ子」。
　
　今日の　全校集会は、「通学班の反省」　です。
通学班ごとに、普段の通学の様子について、班長を中心に　反省しました。

　「通学班の反省」では、あいさつは、良くできているようですが、
時間を守ることが　できない時が　あるようなので、
これから、気を付けていくことが　確認されました。
　
　班長さんが、よく下級生の　面倒を　見ているのが、うかがえました。

　全校集会の前に、教頭先生が、きれいな雲を見つけ、急遽、
子どもたちと　観察しました。
　
　「虹」　かと思いましたら、『彩雲』（さいうん）　というそうです。
５・６年の担任の先生から　教えてもらいました。
何でも知っている先生が　いるものですね。
　
　太陽の近くを　通りかかった雲が、緑や赤に　彩られる現象で、
日光が　雲に含まれる　水滴で　回析し、その度合いが　光の波長によって
違うため　生ずるもので、「大気現象」　の　１つだそうです。
　「怪奇現象！」　では　ありませんよ。

　まだ、低学年なのに　「さか上がり」　の練習に　一生懸命取り組み、
今日こそはできるかと　意気込んでいます。
　一番下の画像は、このお子さんが、生まれて　初めて　「さか上がり」に
成功した　貴重な　お宝の　一枚です。

　３・４年生の　『森林学習のまとめ』　です。
　図鑑などを　使って、県民の森の　動植物を　調べていました。
　
　「森林学習の感想」では、　ただ、楽しかった、とか　おもしろかった、
いろいろ　木があって、すごかった　ではなく、
　「生きること」　「森のしくみ」「森のふしぎ」などの　観点から
感想をまとめるよう、指導されていました。

　６年社会科では、「大陸文化の摂取」について、法隆寺や　遣隋使などによる
大陸文化の摂取を　取り上げて調べ、　聖徳太子が　小野妹子らを　随に派遣し
政治の仕組みなど　大陸文化を　積極的に　摂取しようとしたことが
分かるのが　目標です。
　子どもが　決めた　学習課題は　「なぜ、紫が　最高の色とされたか？」で
それについて　調べたことを　発表し、質問を受けていました。

３年生の観察では、「ほうせん花」　の茎が、大きくなったのと、
「ぽんぽん百日草」　の葉っぱが、多くなった　と報告がありました。

　週明けの月曜日は、３日ぶりの観察になるので、植物の生長が見て取れます。
　１・２年生は、「アサガオ」　や　「スイカ」　の水やりで、
葉っぱが　大きくなったことを　実感していました。
　この週末は、待望の　雨が　降りましたからね。

　５・６年生　図画工作科　「黒と白の世界」の　傑作集です。
１枚１枚、もっと大きな画像で、見ていただきたいほどの　
すばらしいできです。

　１・２年生の　「森林学習のまとめ」　です。
観察してきた　動植物や　「森の案内人」　さんから　教えてもらったことを
写真や　スケッチに　文章をつけて　まとめました。
　「うさぎのふん」　が　乾燥しているのは、敵に襲われたら　武器がないから
じっと　我慢しているしかなく、そのために　「ふん」　を　もう一度食べて
飢えをしのぐ　という説明が　書いてありました。
　『　末恐るべし　低学年！　』

　４年音楽は、「リコーダー」で、「子もり歌」　と　「雨の公園」
を練習して、一人ずつ発表です。
　これらの曲は、高い音があり、親指の先で、うら穴を　少し開けたり
ふさいだりする　「サミング」　という技法を　初めて　使うことになります。
なかなか　はじめは　大変でした！　　発表のあとは、感想を　述べ合いました。

　５・６年の　図画工作科は、「黒と白の世界」　です。
黒と白で　自分オリジナルの　「魚」　を　表現しようです。
「トビウオ」系から、「熱帯魚」系、「鯛焼き」系、「川魚」系など
個性豊かで、秀作ぞろいです。　
　後ほど、作品を　ご披露いたします。「乞う　御ご期待！」

　５年の国語は、「意見と　その理由を　聞き取ろう」　です。
話し手の意見と　理由を　集中して聴き取り、
理由に対して、自分の考えを　きちんと　述べることが　目的です。
　ふさわしい理由と　ふさわしくない理由を　考えています。

　３年生の「森林学習」のまとめです。
観察してきたことを、文章でまとめていきます。
図鑑で調べて、スケッチする児童もいます。

　６月１４日（金）の５校時目に、小国小で　石田・大石・小国の　３校合同で
「リコーダー講習会」　が開催され、３年生が参加しました。
　時々　冗談を交えながらの先生のお話は　大変面白く、そして　明るく　
楽しい雰囲気の中で　講習を受けることができました。
　参加した　３年生も　口をそろえて　「楽しかった」　と振り返っていました。
　講師の先生からは、リコーダーを　上手に吹くためのポイントは、
「タンギングを　しっかりと行うこと」　と　「やさしい息づかいで　吹くこと」
の２点になるようです。
　なお、「タンギング」とは、舌を使って、「トゥートゥートゥ」　と発音して
空気の流れを制し、音の区切りや　立ち上がりを　明確にする　奏法のことです。

　今後の音楽の指導に　生かしていきたいと思います。（文責：秋葉）

　４年生の　森林学習の　まとめです。
観察してきた　植物を　図鑑で　調べて　まとめます。
絵を描いて、解説文を　書きます。
　どの植物にするか　なかなか　決まりません！　

　６年国語は、「意見を　聞き分けよう」　です。
複数の意見の　似ているところや　違うところを　聞き分けることがねらいです。
　本時のめあては、「△をつけた　理由を　説明しよう！」　です。
ホワイトボードに、共通していると　考えた意見を書いて、理由を話し合いました。