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最新更新日:2023/03/31 |
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「クワガタ」や「青虫」といっしょに にこにこ登校です。!![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 手には、「クワガタ」 や 「青虫」 などを手に、にこにこ登校です。 「肉や小麦は、輸入が多い!」![]() ![]() 食料の中には 外国から 輸入しているものが あることを学ぶのに、 「カレーの 材料について スーパーの チラシを 使って 調べました」 最後に、自給率の 低い 小麦や 肉などの食料は、輸入に 頼っていることが分かり、貿易の役割についても 考えることができました。 ![]() ![]() 「伊達市の 社会科の副読本を活用して 調べました!」![]() ![]() 「安全なまちにするための 活動や施設を まとめよう」 で 伊達市の 社会科の 副読本を活用して 調べました。 人々の安全を守るために 関係機関が どのようなはたらきを しているのかを 具体的に 考えることが できました。 ![]() ![]() 「貴族の生活を 調べました!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「貴族は どのような生活を していただろうか?」 です。 藤原道長に 代表される 貴族の暮らしを調べ、日本風の文化が 起こったことが 分かるようすることが 目的です。 学習リーダーを中心に、調べたことを 発表して まとめていきました。 「計算よりも 双六の勝負が 優先!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 十を単位とした 数の見方と 十ずつの まとまりにして 数えていく 考えを 学んでいます。 つい、計算よりも 双六の勝負が 優先してしまい、早く 自分がやりたくて 他の人の 計算の答えまで つい 言ってしまい、 先生に 「待った!」 を かけられる 「石田っ子」 でした。 「積極的に 運動に取り組もう!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 体の バランスをとったり、移動したりする 動きを通して、 体の 基本的な動きを 総合的に 身に付けていきます。 運動する機会が 少ないと 見えて、なかなか 苦戦していました。 今後一層、積極的に 運動に 取り組む 必要性を 痛感しています。 「布で 遊ぼう!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 今回は、大量の 長い布を使って、造形活動を楽しみ、 豊かな発想を するなどして、体全体の 感覚や 技能などを 働かせるようにします。 とにかく 楽しくて しょうがない 子どもたちです。 「森林学習のまとめを 急いでいます!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 図書室で、図鑑や パソコンを使って、県民の森で 観察してきた 動植物について調べ 急いで まとめを 完成しようと がんばっています。 自分の 一番印象に残ったものを、☆ 石田っ子ブログ ☆ で 発信できるかもしれません。 まだ 希望的な 観測ですが? 「学習リーダーを中心にして 考えました!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 本時の課題は、「大森先生は、どんなことがらを 取り上げているか」 で 「学習リーダー」 を中心に、キーワードを 取り上げて、 その理由を 発表していきました。 自分たちで 考えようとする意欲が 高まっているように 感じられました。 「ほかの植物には 葉やくき、根があるのだろうか?」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「ホウセンカ 以外の植物にも 葉やくき、根があるのだろうか?」 です。 予想は、「絶対ある」(タンポポ、雑草、ペチニア、パンジー) と 「絶対ではない」(根がないのをテレビで見た)に 分かれました。 まず、学校の周りの植物を 調べてみよう ということになり、観察しました。 観察の結果、「学校の周りの植物は、葉や茎、根は ありました。」 観察中、つい、草むしりに 熱中してしまう 「石田っ子」 でした。 「S・Zに 共通する形の特徴って?」![]() ![]() 身の回りから 対称な図形を 見つける活動を 通して、 対称な図形について 理解を深めていきます。 今日の課題は、「S・Zに共通する形の特徴を調べよう」 です。 自分で調べた考えを 一人ずつ 発表していきました。 ![]() ![]() 「すっきりしたのも 束の間 今日は、また難問です!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() すっきりしたのも 束の間、 今日は、また難問! 「わられる数が わる数より 小さい時と わられる数が 整数の時は どうやるのだろう」 です。 課題を見たとたん パニック気味になりましたが、先生から励まされて これはやるしかないと あきらめ、自分から考え出しました。 自分の考えを発表し、質問し合いました。 5年生にもなると、特に算数は、毎日 予習と復習が 大切ですね! 「小さい草が、いっぱい生えてきた!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「小さい草が、いっぱい生えてきた!」 と言って、抜き始めました。 すごい集中力で、完璧を 目指している 「石田っ子」 です。 「他己紹介をしよう!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() クラスメイトの よいところ、すごいところ、すてきなところ を 見つけ出して、本人に伝えます。 自分に 自信が持てなかった お子さんが、 自分にも こんないいところが あったんだと 自己肯定感や 自尊感情が 高まることが 期待されますね! 「強い光や 弱い光で 確かめました!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 興味を持ち、 光の当て方を 変えて、光電池の はたらきを 調べます。 自分で作った、模型を使って、強い光や 弱い光で 確かめてみました。 「合奏に 聴きほれました!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 楽器の 重なり合う響きを 味わいながら 合奏するのが 目標です。 5年生は 「リコーダー」 の指使いを 先生から習いながら なんとか 上達を 目指しているところです。 6年生は、鉄琴や 鍵盤楽器で 合奏を リードしています。 ミニ発表会では、先生が ピアノ伴奏を担当し、 途中から 養護教諭も 授業を参観し、聴きほれていました。 「一回に 何十も進む 双六です!」![]() ![]() 貼ってありました。 一回に 何十も進む 「双六」 を 行うことにより、 多くの ものの個数を 数える時に、10ずつの まとまりをつくり、 それを さらに10ずつの まとまりにして 数えていく考えを 身に付けます。 ちなみに、サイコロも 何十という単位です。 教室を出ようとしたら、呼び止められ、 2年生も 「コクワガタ」 を 学校に 持ってきており、見せてもらいました。 ![]() ![]() 「どろんこ遊び いいえ ヘチマの定植です!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ヘチマのつるは、3メートル以上も 伸びるので ベランダを利用して 「緑のカーテン」 を つくることにしました。 ネットを 張っていたら、低学年が すかさず参戦、お株を奪う 働きぶり。 強風などに 飛ばされないよう、しっかり 固定しました。 最後に、定植し、水を たっぷりあげて 終了です。 途中、どろんこ遊びや 水遊びに なりそうになる 「5年キッズ」 でした。 「全校水泳、いいコンディションです!」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() まず、校舎内で 準備体操をしてから、いよいよ プールです。 今日は、水中歩行の 前歩き、後ろ歩き、けのび をしっかり練習しました。 まだまだ、水が 怖い お子さんもいるようです。 「がんばって!」 本日のプールサイドの 放射線量は、0.13〜0.19 μ㏜/h です。 水温27度、気温24度で、昨日とは打って変わって いいコンディションです。 「カレーの材料は、どこから?」![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 様々な 食料生産が、国民の食生活を 支えていることと、 食料の中には、外国から 輸入しているものがあることを 学習します。 「カレーの材料は、どこからやってくるのだろう?」 の課題のもと、 ス−パーマーケットの 広告のチラシを 手がかりにして、 主な 食料の 生産地を 調査して 白地図に 書き写します。 まず、米は、福島県、人参は、山形県、玉ねぎとジャガイモは、北海道 肉は、アメリカか 国産などと 調べました。 |
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