本日の全校集会の　後半の部は、「楽しく歌おう！」　です。

　曲名は、「カントリーロード」（故郷へ帰りたい）　です。
指導担当の若い先生は、映画　「耳をすませば」　（スタジオジブリ制作）　で聞いたことがありますよね！　という前振りでした。
　
　自分が指導したら、原作は、ジョン・デンバー、そして、カバーは、オリビア・ニュートンジョンで有名ですね、なんて言わなくて　本当によかった！
　子どもたちに　ポカンとされるところでした。

　子どもたちの歌は、まだ歌い慣れていないせいか、楽しんで歌うまでには　至っていませんでしたが、歌い込んでくれば　楽しくなってくるものと思われます。

　本日の全校集会は、５年生の代表児童の　開会の言葉で　始まりました。

　まずはじめに、校内水泳記録会で　各種目で第１位になった児童の名前が呼ばれ、大変元気に返事ができました。「今年度になって　最高級でした！」　次に代表で、６年生に賞状が授与されました。
　
　前半の部の最後に、８日（日）の早朝に決定した
「２０２０東京五輪パラリンピック」　の新聞の号外を披露し、自身の７年後の姿を想像させました。

　５・６年国語科のめあては、
「討論や話し合いを通して、自分の考えを深めよう」　です。　まず、５年生が
「石田小のみんなが　節水や節電に　取り組んでくれるための工夫」　について
パネリストが意見を述べ、フロアの６年生が意見を述べます。
　途中、司会とパネリストが交代したり、同じグループで作戦会議も実施しました。

　今日は、６年女子が身体測定です。５年男子は、４月から　５センチも　身長が伸びた児童もいたそうですが、６年生の女子はいかがでしょうか？
　挨拶は、若干個性的でしたが？

　校内水泳記録会の個人の目標に対する反省を　しっかり書き込みました。

　行事や体験活動ごとに、目標に対する評価を　明確にすることによって、行事等のねらいを明確におさえ、「行事消化型」　から　「目標達成型」　の教育活動にすることによって、子どもに　確かな力を　身に付けさせたいと　考えています。

　４年生の算数科は、「小数の計算の練習問題」　です。
自力で問題に取り組んだら、先生が回ってくるまで、自分たちで答え合わせをするなど、時間を大切にして　学習ができるようになってきました。

　３年算数科のめあては、「１０倍した数を求めよう」　です。
自分の考えを　友だちに伝えます。
　たとえば、２５を１０倍するには、２０を１０倍して２００、５を１０倍して５０、合わせて、２５０です。

　５年算数科は、練習問題にチャレンジです。
練習問題をやってみると、理解できているところと　そうでないところが　
すぐ明らかになります。
　
　公倍数と　公約数が　ごちゃごちゃになりそうでしたが、丸をもらって　一安心。
　
　５年生にもなると、授業中は理解できても、家庭学習で　繰り返さないと　定着率が高まらないで、必ず　家でも　復習しましょうね！

　３回目となる今回は、バトンパスを練習しました。

　２〜３人組みでパスをしますが、６年生は去年、卒業生と一緒に練習した経験があるので、なかなかかっこいい。
　しかし５年生は、経験不足なので　てこずっているようです。
　
　今年の６年生は３人なので、リレーには　補欠を合わせて　５年生が２人
加わることになります。

　がんばれ５年生！　先輩のためにも、石田小のためにも、来年の自分たちのためにも、うまく　バトンを渡せるように　がんばってください！！

　１・２年生が、朝の活動で、今日の全校集会で歌う　「カントリーロード」
の練習です。
　このところ　よく歌っているのが、聞こえてきていました。
だんだん　上手になってきました。

　ホウセンカの種を　摘み取りました。来年度に　役立てようと思います。
「これ、ホウセンカの芽？なんです、と言って、見せに来ました。」

本日の給食のメニューは、

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御　飯
じゃがいもの味噌汁
ますの塩焼き
炒り豆腐
牛　乳
（597キロカロリー）
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　給食は、午後から活動する体を支えてくれる、とても大切な食事です。
　そして、午前中活動する体を支えてくれるのは、朝食になります。
　朝食を毎日食べている小学生は、午前中の勉強にも身が入り、朝食を毎日食べない小学生よりも学力が高いことが分かっています。
　朝食と昼食（と夕食）をしっかり食べて、毎日の勉強をがんばりましょうね！

　５・６年の図工は、「発見、わたしだけの　ステキな場所！」　です。
　「石田小、小人発見、オリジナル小人を作って　飾る場所を考え、撮影しよう」
という　めあてで、
　紙粘土などで　制作した作品を　どこに　飾ったたらいいか　よく考えた末、
自分たちで　撮影しました。
　「皆さん、いかがでしょうか？」

　金曜日は、５年男子の発育測定でした。今年度から高学年で、男子としては、最高学年の４名です。この挨拶ぶりはさすがです。

　１・２年の図工は、「いろいろ染めてみよう」　です。
本時のめあては、「紙を染めて、形や色を楽しみながら　飾ってみよう」　です。
紙に絵の具をつけてみました。次に、紙の折り方を変えると　どうなるか　試してみました。また、紙の切り込みを入れて　広げてみました。
　鮮やかな模様が広がりました。

　５年算数科の本時のめあては、
「２４と３６の公約数は、どうやって求めればよいか」　です。
どうやったらよいか、まず、自分で考え、自分の考えを出しました。
　まとめとしては、それぞれの公約数を求める方法と
２４の約数を求めて、３６の約数を調べればよい、です。

　４年算数科は、「小数の引き算」　です。
小数のたし算のように、小数点をそろえて筆算できれば　大丈夫なはずですが？

　３年生の算数科は、「７６０００を　いろいろな表し方で表そう」　です。
７００００　と　６０００とか、　自分たちで　いろいろ考えています。

　今日は特設陸上練習の２回目です。陸上練習にぴったりの石田のきれいな秋の空の下で、今日のメニューは腕振り、もも上げ走、ワンステップ、スーステップのもも上げ走、最後に４５秒のインターバル３本を行いました。
　画像はもも上げの上手な「もも上げトリオ」と練習が終わってぐったりの子どもたちです。このくらいでぐったりではまだまだ修行が足りません。練習を積んで体力をつけさせたいです。(文責：教頭)

　５．６年生の道徳は「おもちゃのシンフォニー」という資料を使って学習しました。
　この資料は、学芸会で発表する合奏曲で、希望ではない楽器の担当になり、その役を軽くみてしまう祐太の姿を描いています。祐太は他の楽器に魅力を感じて、自分の役割にやりがいが持てず、やる気が起きません。練習に集中できないまま全体練習に臨んだ祐太は、自分の出番でミスをしてしまいます。先生にどの楽器も重要であることを指摘され、一人一人の責任の重さに気づきます。それから祐太は練習を重ね、発表会でも落ち着いて演奏し、大きな拍手をもらうという内容です。　児童にとって、主人公の姿は、誰しも自分の中にもあって、共感する児童も多い資料です。
　授業では祐太の心の変化を読み取る中で、身近なところから実践していくことの大切さや、責任を持って自分の役割を果たしてことが自分にとっても相手にとっても喜びとなり、自分をより高めることにつながることに気づくことができました。
　高学年のこの時期にぴったりの学習でした。（文責：教頭）