５・６年生のお楽しみ会　「クリスマスパーティー」　の様子です。
パーティーのメニューは、盛りだくさんです。開会の言葉で、さぁスタートです。

　大雪の中、子どもたちは、すぐ雪片付けを始めました。あっという間に、玄関前のスペースの雪をきれいにしてしまいました。「さすが石田っ子！」
　これで、給食車も進入ＯＫです。

　昨夜からの雪が積もり、今朝は、一面の銀世界でした。
子どもたちの登校状況も　家の人に送ってもらう子が　だいぶ増えました。
　校門前に、いつも立っていただいている交通指導員の方々、今朝は、ひどい雪降りの中、ありがとうございました。

　　　　　　　　　　　　　１２月２０日の給食の献立は、
　　　ひじき入り鳥つくね
　　　冬至かぼちゃ
　　　はんぺんすまし汁
　　　ほたてご飯
　　　牛　乳　　　　　　　で、　　　５９６　キロカロリー　でした。

　今年最後の給食は、冬至献立です。　昔から冬至の日には、ゆずを浮かべたゆず湯に入り、冬至かぼちゃを食べると、かぜをひかずに　健康に生活できると言われてきました。
　かぼちゃに含まれるカロテンは、　「免疫力」　という　「かぜを予防する力」　を高めてくれます。　冬至かぼちゃは、かぼちゃ・さつまいも・あずきが合わさって　甘くておいしい味です。
　しっかり食べて　体の調子を整え、元気に　冬休みを　過ごしましょう。

　３年生の国語科では、「働く犬」　について、本で調べたことを
友だちに伝える学習をしています。
　盲導犬には、どうして英語で指示をするのか？　
　盲動犬の他に、どんな働く犬がいるか？　　　
などについて調べたことを、上手に伝えることができました。

　　　 １２月１９日の給食の献立は、
　　　タンドリーチキン
　　　ちぢみこんにゃくサラダ
　　　エビピラフ
　　　ふわふわ卵スープ
　　　クリスマスミルクレープ
　　　牛　乳　　　　　　　　　で、６８４　キロカロリー　でした。

　今日は、みんな待ってた、『クリスマス献立』　です。
　欧米では、クリスマスに七面鳥を食べる習慣がありますが、日本ではチキンを食べる習慣が広がりました。
　そのため、今日は、「タンドリーチキン」　です。「タンドリーチキン」　は、インドの定番料理で、鶏肉を串で刺して、タンドゥールと呼ばれる壺窯で焼いたものです。焼く前に、ヨーグルト、醤油、ケチャップ、カレー粉、生姜、にんにく、塩を混ぜたタレにつけ込み、オーブンで焼きました。タレにはヨーグルトが入っていて、
お肉をやわらかくする作用があります。

　「クリスマスミルクレープ」　を　食後のデザートとしていただきました。
毎日クリスマス献立だと幸せですね！

　かわいいマスコットたちを、ラッピングしてみました。(文責：教頭)

　先日、３年理科の発展学習で「わた花を使ったマスコットづくり」をご紹介しましたが、休み時間や放課後の時間を使って、一生懸命作り、とうとう完成しました。
　一人に６グラムずつ分けられたので、かわいいマスコットを作りました。

　あの夏の暑い中、黄色い花が咲き、秋にコットンボールという、緑色の固い実ができて、はじけると綿ができたという、一連の流れはとても興味深いものでした。

　来年の３年生のために、種は少しとっておきました。(文責：教頭)

　本日のなかよしタイムは、「鼓笛のパート練習」　です。
上級生が　的確な指示を出して、下級生を指導している様子がうかがえます。
　本校のすばらしい伝統の１つですね。

　２学期も残すところ、あと２日になりました。
学習面では、２学期のまとめの指導に力を入れています。どれだけ定着しているかがポイントなので、テストで確認しています。
　冬休み中も　せっかく学習した内容を忘れないように、計画的に家庭学習に
励むよう指導しておりますので、ご家庭でもご指導よろしくお願いいたします。

　３・４年生の音楽科は、リコーダーの演奏です。
１人ずつ　課題曲を演奏しました。
　一生懸命練習してきたお友だちには、称賛の拍手が！

　５・６年生の国語科は、書写で　「毛筆」　です。
５年生の題材は、「山里の春」　　６年生の題材は、「冬の祭典」　です。
　書写の時間は、集中力が高まる　すばらしい　ひととき　ですね。

　２年生が、うれしそうに　『かけ算九九の合格証』　を見せてくれました。
担任の先生が作ってくれた　大変きれいな合格証です。
　また、合格証の裏は、数の段ごとの　「合格シール」　が貼られていました。
大人でも、やる気が高まるような　「合格証」　です。

　　　 １２月１８日の給食の献立は、
　　　さばの味噌煮
　　　三食お浸し
　　　根菜汁
　　　ごはん
　　　牛 乳　　　　　で、６０９ キロカロリー でした。

　今日の根菜汁には、大根、人参、ごぼう、レンコン、油揚げ、ねぎ　が
入っていて、味噌で味付けられています。
　根菜類には、おなかの調子を整える食物繊維が多く含まれています。
しかし、消化には時間がかかるので、よく噛んで食べたでしょうか？

　５年生算数科は、平行四辺形の面積を求める学習です。長方形や正方形の面積の求め方に　帰着させ、計算によって　求めていくのがねらいです。
　特に、底辺や高さの理解を　確実にする必要があり、底辺をどこにとるかで　高さが決まり、底辺をどこにとっても　面積は同じであることの理解が重要です。
　そのため、具体物を用いたり、言葉、数、式、図を用いたりして考え、説明する活動を取り入れています。

　２年生の国語科では、本の読み聞かせの練習をしていました。
２年生どうし、そして　１年生に読み聞かせをするそうです。

　１年生の国語科は、「話す・聞く」　の問題に挑戦中でした。
　先生が話した文章を　メモをとりながらも　きちんと聞き取って、
問題に答えます。
　実生活に役立つ学習に取り組んでいます。

　３・４年生の学級活動は、「お楽しみ会の準備をしよう」　です。
本時のめあては、「みんなに楽しんでもらえるように　準備をしよう」　です。
　「ビンゴ係」　と　「宝探し係」　に分かれて、話し合いました。
「ビンゴ係」　は、準備品、せりふ、やり方の説明　について、
「宝探し係」　は、かくす物、かくす場所、やり方の説明、係分担　について
それぞれ、いいアイデアを出し合い、まとめていきました。
　

　６年理科のめあては、
「金属が溶けた液体から出てきた固体は、もとの金属と同じだろうか？」　です。
磁石をつけたり、電気を通したり、水　や　塩酸　を注ぐ実験を行いました。
　実験の結果、金属が溶けた液から出た固体は、もとの金属とは
違うことが分かりました。
　
　「サポートティーチャー」　の先生が、水酸化ナトリウムを注ぐ実験を
見せてくれました。

　６年生の理科のめあては、
「塩酸に金属がとけた液体を蒸発させると、溶けた金属が出てくるか？」　です。
液をろ過して、蒸発させたところ、固体が出てきました。
　これは、もとの金属の　鉄やアルミニウムなのでしょうか？
　
　サポートティーチャーの先生のおかげで、実験がスムーズに進みました。