今日から５年生の理科は新しい単元「電磁石」に入りました。
　サポートティーチャーが作ってくださった「魚つりゲーム」で楽しく遊ぶ中で、電磁石の、鉄のくぎを引きつけるはたらきに気づかせました。
　そして、これから電磁石の学習を進める上でとても大切な「マイ　コイル」も作成しました。ストローにエナメル線を巻き付ける簡単な物ですが、一生懸命作成しました。
　次時は、電磁石の性質とはたらきを調べます。（文責：教頭）

　　　　　　２月１２日の給食の献立は
　　　野菜メンチカツ
　　　こんにゃくサラダ
　　　とりごぼう汁
　　　ご飯
　　　牛乳
　　　ソース　　　　　で、６１７キロカロリーです。

　今日のこんにゃくサラダにはキャベツが入っています。キャベツは古代ギリシャのローマ人も食べていたという、とても歴史のある野菜です。
　かぜを予防するビタミンＣや、胃を守るビタミンＵ、そしておなかの調子を整える食物せんいが豊富です。
　栄養満点のキャベツ、しっかり食べましょう！

　本校では、「国際理解・キャリア学習」　に積極的に取り組んでいますが、
「大使館訪問」（キッズアンバサダー）　が、単なるイベントで終わることなく
「生きる力」　として　児童一人一人に　身に付いていくように、
体験学習等の　「学びのプロセス」　を　重視しています。
　
　事前学習を十分に行った上で、児童が一層主体的に取り組むことができるよう
必ず　「目標を設定」　を設定させ、それに応じた働きかけをしていきます。
　
　また、体験後の振り返りを重視し、できたことと　できなかったことを明確にし
できなかったことについては、原因や対策を考えさせるようにしていきたいと
考えています。

　「イラン大使館訪問」　と　「東京イラン人学校の皆さんとの交流」　に向けて
イランについての学習が本格的になってきました。
　
　また、イランの皆様に、石田小や　伊達市、福島県　のことを　
上手に　紹介することができるよう練習です。
　
　急遽、日本の歌も　紹介したいと考え　練習しました。
曲名は、「ふるさと」　です。

　「国際理解・キャリア学習」　の一環として、特に今年度は、「豊かな人間性や社会性」　を育むことを目標に、「マナー」　の習得に特に力を入れてきました。
　
　公共の場所でのすごし方や　電車の乗り方については、
ＶＴＲを見ながら　研修しました。
　また、「お辞儀の仕方」　についても、教わったことをもとに、自分たちで
練習することができました。
　「食事のマナ−」　については、昨年度の反省から　重点的に取り組んで
きました。
　先日、来校されたお客様といっしょに会食したところ、マナーがしっかり
していて、品があると　お誉めの言葉をいただきました。

　「国際理解教室」　では、「イラン大使館訪問」　や　「東京イラン人学校との
交流」　にむけて、簡単なペルシャ語の挨拶ができるように練習しました。
　
　サラーム（こんにちは）、メルシィ（どうもありがとう）：これぐらいがフランス語と同じなのだとか、バレ（はい）、ナ（いいえ）、さようなら（ホダーハーフェズ）等々
　
　次に、伊達市や福島県についての紹介の準備と　質問に備えての学習です。

　本校の「国際理解・キャリア教育」　のねらいは、自分の生き方や人間としての生き方を考えさせ、自立し、社会で貢献できる人間の育成です。
　
　そのためにも、広く内外に目を向け、他地域と郷土双方のよさを認識できる
探究活動の実践に努めています。　

　「国際理解学習」　では、大使閣下との　ご挨拶の練習です。
「名刺交換」　も　うまくできるようになってきました。
　相手の目をしっかり見て、明るくほほえみながら
ご挨拶するのが　ポイントです。
　はじめは、なかなか　恥ずかしくて　できませんでしたが、
練習を繰り返すうちに　堂々とできるようになりました。

　「国際理解教室」　では、「イラン大使館訪問」　についての
事前学習を行いました。
　大使館訪問では、イラン・イスラム共和国特命全権大使閣下に　
直接お目にかかって　ご挨拶をするので、その練習です。
　英語でご挨拶をして、自分の名前をローマ字で書いた名刺を交換して
握手をするプロトコールです。
　５・６年生は、経験があるので、すぐ上手になりました。

　今朝、７時１０分のモニタリングの数値が、過去最低値の「０．１１３」を記録しました。大雪で遮蔽効果があるようです。（文責：教頭）

　「イラン大使館訪問」　に向けて、「国際理解教室」　が開催されました。
講師は、岡山県の公設国際貢献大学校の教頭先生が来校されました。
　
　実際に大使館訪問をする　４年生から６年生までが、
「イラン」　について勉強しました。
　事前学習をもとに学習することができたので、大変よく分かりました。

　今日は、サポートティーチャーの先生がおいでになる日でした。朝から５年生はわくわくして待っていました。今日の実験はホウ酸を冷やすと取り出せるかの実験だからです。

　５０度まであたためた水溶液は、透明で何もとけていないかのように見えますが、それを冷やすと、ホウ酸が出できました。水面から下に沈んでいきます。子どもたちは、真剣に観察していました。
　そして、まだ透明に見える水溶液を、漏斗で濾過しました。もう冷やしても出てこない、出てくる、予想は割れましたが、なんと、雪で冷やすとホウ酸が出てきました。ホウ酸の水溶液は冷やすと、ホウ酸が取り出せることが分かりました。
　水溶液の学習は今日で終了です。次は電磁石の学習です。（文責：教頭）
　

　校庭は一面の銀世界。こんな大雪の日に遊ばないはずはない。３．４年生は学級活動で「雪遊び」をしました。
　みんなで協力してかまくら作りに挑戦しましたが、雪が多すぎて、また、パウダースノーなのでなかなか固まらないし、悪戦苦闘していました。そのうちかまくらというより、そり滑り用のゲレンデに変化していました。おしりですべってみましたが、難しそうです。
　かわいい雪だるまをつくったお子さんもいました。雪運びに一生懸命なお子さんも。でも手が滑って落ちてしまいました。
　汗びっしょりで、おまけにくつしたもびっしょりでした。お洗濯、すみません。（文責：教頭）

　　　　　 　２月１０日の 給食の献立は
　　 　ますの塩焼き
　　 　五目きんぴら
　　 　白菜の味噌汁
　　 　ご 飯
　　 　牛 乳　　　　　で、 ５６９ キロカロリー でした。

　今日は、「かみかみ献立」の　五目きんぴら　です。
　ごぼうは、昔は　薬として使われていた歴史があります。
　また、ごぼうは、野菜の中でも食物せんいの量は、トップクラスです。
便秘を解消し、おなかの調子を整え、ガンなどの生活習慣病を
予防する働きがあると言われています。
　

　大雪から一夜明けて　子どもたちは元気に登校しました。
今朝は、「石田っ子」　たちは、総出で雪片付けです。
　何といっても一番大事な給食を確保するために、給食運搬車の出入り口の
除雪を行いました。
　数少ない人数での人海戦術でしたが、雪の山を崩し、通路を開通させることが
できました。これで、給食をいただくことができそうです。
　さすが　働き者の　「石田っ子」　です。

　５年生の算数科では、「角柱や円柱」　についての学習です。
　見取り図や展開図をかくことを通して、辺と辺、辺と面、面と面のつながりや
位置関係を調べることができるようにします。
　また、展開図をかいて立体を構成する活動を通して、角柱や円柱についての理解を深め、空間についての感覚を豊かにすることがねらいです。　
　黒板に展開図が貼ってあると学習意欲が違います。

　４年生の算数科は、小数の計算です。
本時は、除数が整数の場合の小数の除法です。
　計算の仕方は、除法における商の小数点の位置などについて、整数の場合と比べながら学習できるようにします。
　苦手意識を持たずに、あきらめないで取り組んでほしいと思います。

　６年生の社会科は、日本国憲法の基本的人権について学習しています。
本時のめあては、
「ノーマライゼーションを意識してどのような工夫がなされているか？」　です。

点字ブロックや階段の代わりのスロープ、ボタンが低い位置にもある
エレベーターなどがあげられていました。

　１年生の算数科は、「かたちづくり」　です。
まず、色板を並べて、いろいろなかたちをつくり、図形への関心を高めました。
次の算数科の時間は、４枚の色板で　指定された形を作りました。
　２年生が、分からないところを教えてくれました。

　３年生の理科は、「磁石の性質」　についての学習です。
　本時のめあては、「磁石と豆電球を使ったおもちゃをつくろう！」　です。

　磁石を自由に動くようにしておくと、磁石の形や大きさが違っていても　
いつも南北の向きに止まるという現象が見られる。
　その際、北の方向を指している端をＮ極、南の方向を指している端をＳ極と
名付けている。
　二つの磁石を近付け、相互に引き合ったり退け合ったりする現象を調べ、
Ｎ極とＳ極は引き合い、Ｎ極とＮ極、Ｓ極とＳ極は退け合うことを
とらえるようにすることが目標です。

　３年生の理科は、磁石の性質についての学習です。
磁石に付くものや磁石の働きを調べ、磁石の性質についての考えを
持つことができるようにするのが目標です。
　
　本時のめあては、「磁石につけた鉄は、磁石になるか？」　です。
実験の結果、磁石に引きつけられる物には、磁石に付けると
磁石になる物があることが分かりました。