４年生が図画工作で、「粘土を立てさせ、立体的な作品をつくろう」をテーマに黙々と制作に取り組んでいます。縦型に作品を高くする工夫をして、のばしたりねじり上げたりして手の感覚をうまく生かしています。豊かな発想ができ、つくり出す喜びを感じるのが一番です。

　昨日に引き続き、４年生の算数です。今日のめあては、「まとめて何倍になるかを考えて問題をとこう」です。
　例題は、「たくみさんのお父さんの体重は７２kgで、たくみさんの体重の２倍あります。たくみさんの体重は、妹の体重の３倍あります。妹の体重は何kgですか」です。
　ここで、まず大切なのは、問題文の読解です。３人の中で、誰がいちばん体重が軽いのかを理解できないと、妹の体重は４３２kgというような答えを出してしまいます。
　まず、文章をよく読んで、想像することを大切にしましょう。

　４年生の算数で「何倍でしょう」に取り組んでいます。
例題：「テレビ塔の高さは９０ｍで、これはデパートの高さの３倍です。デパートの高さは、学校の高さの２倍です。学校の高さは何ｍですか。」
　前回、１けたで割る筆算を学んでいるので計算がスムーズです。分かる情報をもとに知りたいことが求められる喜びもありますね。

　４年生が理科の授業で「体の曲がるところを調べよう」をめあてに人骨模型でさまざまに試しています。関節に注目して曲がる方向や角度など注目しています。気付いたこととして観察ノートにメモしていきます。中には自分の体で曲がる方向を試している子もいます。実際に言葉にしてみると新たな発見につながることもあります。

　４年生が社会科の学習で、知多市清掃センターと知多市リサイクルプラザに校外学習に訪れています。地域学習について重点的に学んでいきます。今日見学したことから問題をとらえ、その問題を解決していくプロセスを大切にし、知識や技能、思考力や判断力・表現力を身に付けられるようになることをねらっています。
　まず、直接見て感じることからスタートです。
　今日のために準備をしてくださった施設の皆様、ありがとうございました。

　４年生が書写の授業で「花」を題材に学習しています。
にんべんのはらいと、最後のはねを意識して書きます。
始筆の位置、長さ、紙を押さえる左手の位置など、考えながらチャレンジしています。
大きく、のびのび、書けています。

　４年生の算数です。わり算の学習も中盤にさしかかっています。
　今日は、３桁÷１桁で小が３桁になる問題に挑戦していました。
　例題は、「８３４÷３」。この問題では、ていねいに筆算を書くということが要求されます。みんな、ノートにていねいに書き取っていました。

　「９７÷４」をもとに、間違った筆算が黒板に示されています。子どもたちは、どこが、どう違うのか間違い探しをしています。今日は復習が中心ですが、検算を確実に行いながら、正確な計算力を身に付けようとがんばります。
　休み明けといえど、集中しています。

　大放課に４年生のフロアに行くと、子どもたちが紙鉄砲を作って鳴らしていました。どのクラスの子どもも張り切って作っていました。なぜ？と思い聞いてみると、答えは「体力テストのため」でした。体力テストの種目の中にソフトボール投げがあります。実は紙鉄砲をうまく鳴らすフォームと、ソフトボールを遠くまで投げるフォームは一緒なのです。みんなが張り切って鳴らしていた理由が分かりました。

　先日掲載の植物名は「うらしまそう」というのだそうです。
　次はハナミズキの横の、この植物の名前は・・・？
　子どもたちへのヒントは、この実の形。
　
　季節ごとの植物への興味、豊かな知識をふくらませたい。
　担当者の思いが伝わります。

　「カラスノエンドウ」の観察です。
　このジャンルの学習として、４年生は自然との関わりという大枠で、定点観察や、年間の変化などに取り組んでいきます。細かくよく見て書く。そこから違いも明らかになり、疑問や課題も出てきます。すばらしい観察力！

　運動が少し苦手な、勇気を出せない主人公が「変身」します。
　自分が求める理想像に、どうしたら近づけるのか考えます。
　多様な価値観の，時に対立がある場合を含めて，人間としてよりよく生きるために道徳的価値に向き合い，いかに生きるべきかを自ら考え続ける姿勢を子どもたちに身に付けさせようと、教師も工夫を重ねます。

　筆で直接彩色する方法の他に、絵の具をつけたブラシで編み目をこすったり（スパッタリング）、ストローで吹いたり（ブローイング）しています。芯を印代わりにしたり（スタンプ）、にじませたり（マーブリング）にも挑戦しています。
　それぞれ、表し方を試し、それ自体を楽しんでいます。色を重ねたり混ぜたりして無数の表現があることが分かります。すぐに工夫し始めるところが、実にやわらかい感覚です。

　４年生廊下の学年目標が掲示してあるその前に、「花の名前クイズ」を兼ねた展示があります。歴史の学習にもつながります。よく見かける花と、かなり珍しいものと。
　さあ、答えは?

　最初の授業です。
用具の使い方、片付け方など、最初の約束事を確認してから、「花」の練習をしています。大きく、元気よく、のびのびと書けています。
　一年間、集中して続けたら、手本そっくりになることでしょう。

担任の先生から、記号の意味合いなどエピソードを聞きながら、まるつけしていきます。
先生：市と町村によって少し記号が違うんだね。
　　　市役所は◎　町役場は〇　なんだね。
児童：村って「しあわせ村」とかのこと？
毎時間、なんだか楽しい受け答えがあります。

　今日はとてもいい天気になり、体育も外で行うことができました。４年生のあるクラスでは、ジャンケンを使った体つくり運動を行っていました。ジャンケンの勝敗によって走ったり、鬼ごっこをしたりして晴天のもと、子どもたちは元気に走り回っていました。

　４年生になってはじめての給食です。４クラスの様子を見てきました。４年生にもなると、自分たちで考えて準備をすることができます。２年生の給食を見た後でしたので、「あと２年するとこんなに成長するんだな」と、思いました。子どもたちの成長に驚かされてばかりです。給食を残さず食べきることができていました。いっぱい食べたので、もっと大きくなれますね。

４年生の理科です。運動場に出て，サクラの花を観察していました。花びらの枚数や花のつくりを，理科ノートに絵や言葉で記録していました。体育館横の桜の木がちょうどいい高さで，子どもたちはじっくり観察していました。空は青空で，学習を兼ねたお花見のようでした。