６年生の１時間目は社会の授業でした。縄文と弥生、２つの時代の人々の生活の様子が描かれているイラストを見比べて、どんな違いがあるのか見つけていました。井戸、水路、高床式倉庫、作業場など大君も違いが見つけられました。

　今日のあいさつ当番は１年１組でした。初めてのあいさつ当番です。みんなで各教室を回って、あいさつをしてきました。教室を出るときの「失礼しました！」も元気よく言えました。

　先週行われた八海健康Ｗｅｅｋの結果が掲示されていました。中学校区全学級の結果も一緒に表示されています。黄色で囲ってあるところが五小の結果ですが、他校と比較するとグラフの伸びが低いです。

　正面階段前に自由研究グッズのチラシが置かれ、さっそく３年生が「何しようかな。」「これがいいな。」と見ていました。

　１，２年生のこのグループはバタ足の練習をしていました。プールサイドに座ってキックの練習をしたり、けのびの姿勢やビート板を使って練習しました。

　１，２年生のこのグループは水に顔をつける練習です。水の中に入れたフラフープをくぐる練習をしていました。

　１，２年生は水泳授業でした。このグループはプールに投げ入れた「お宝」を探す「宝探し」を行っていました。上手に潜って、お宝を拾い上げることができました。

　６年生が算数の授業でした。「２／５平方ｍのへいを塗るのにペンキを３／４ｄＬ使います。１ｄＬあたり何平方ｍ塗れるでしょう」という問題に取り組んでいました。（正直、文系人間の私は一瞬「ん？」となってしまいました）　図、計算、４マス計算表の３つのやり方から自分で選んで解き方を考えました。近くの人と話し合いながら取り組んでいました。

　５年生は家庭科の授業でした。昨日の授業では玉結びと玉止めの練習を行いましたが、今日は波縫いの練習です。自分の名前を波縫いで縫ってみました。隣の人とやり方を教え合ったり、お家の人にマンツーマンで教えてもらったりしながら取り組んでいました。

　４年生は理科の授業でした。水たまりの存在と地面の傾きの関係について調べました。ペットボトルに色水を入れた物を水平器代わりにして、学校周りの水たまりがあった場所に傾きがあるのかどうか調べました。調べた結果はiPadで写真に撮り、オクリンクで先生に送信しました。

　５時間目は学習参観でした。３年生は社会の授業でした。昨日の授業で「自分のお店」の店内の様子を描きましたが、今日は班ごとで発表しました。売り上げを伸ばすために工夫したところなどを発表し合いました。最後によいと思った友だちのお店を理由も付けて発表しました。

　５年生は４時間目に田んぼへ行き、稲の観察を行いました。自分たちが植えた苗がどれだけ生長したのかを確認しました。今年の夏は水不足にならないでほしいですね。

　２年生の４時間目は算数の授業でした。「２けたの計算」のまとめの学習です。教科書のまとめの問題に取り組み、終わった人はiPadのドリルパークというアプリで問題に取り組みました。このドリルパークはＡＩドリルにバージョンアップし、一人一人に合わせて問題が提示されます。

　このグループは最初、ダルマのように丸くなって浮く練習をしました。その後、ビート板を使って、フラフープの輪をくぐったり、棒を乗り越えたりする練習を行いました。

　このグループはクロールの腕の振り方を教わり、その後ビート板を使って、右手だけを回して息継ぎをする練習をしました。距離はプールの半分です。講師の方のお話では、最終的には２５ｍ泳げることを目指すそうです。

　３，４年生は３，４時間目にプール授業を行いました。このグループはビート板を使って、バタ足やクロールで２５ｍを泳ぐ練習をしました。

　２年生の３時間目は国語の授業でした。「話すことをメモしよう」という内容の授業でした。「心に残っていること」を１つ取り上げ、「どんな出来事か」「気持ちや感想」についてノートにメモをします。最後に「メモを見ながらスピーチをする」お手本を動画で視聴し、各自で話す練習をしました。

　１年２組の３時間目は音楽の授業でした。童謡「うみ」の学習です。まずは曲を聞いて、どんな風に歌ったらよいか考え、発表しました。「笑顔で」「大きな口で」「元気よく」などの意見が出されました。出された意見の中から「自分が意識すること」として１つ選び、みんなで歌いました。

　５年生の３時間目は国語の授業でした。オリンピックに関する２つの新聞記事を比べて、同じところと違うところを考えました。２つの記事について、「見出し」「リード文」「本文」の要点や「写真」の撮り方の特徴を考え、表にまとめました。

　６年生の３時間目は国語の授業でした。つなぎのことばについての学習です。まず例文の「私は約束の時間に間に合うように、３時間前に出発した。」の後に、「しかし」と「だから」が続くことによって、後の文がどんな内容になるか考えました。その後、「私の弟は人なつこい。」の後に、自由につなぎのことばを使って、あとに続く文を考えました。作った文はiPadのオクリンクで先生に送信しました。