6/21 お助けレンジャー
３年生の５時間目は算数の授業でした。１時間目で学習した４００＋１９７のような式を筆算しないで計算する練習をしていました。練習帳の問題が終わって、先生に提出した子達が「お助けレンジャー！」「お助けいる人？」と言いながら、教室を回っていました。
   6/21 おいしそうですね
みんなで食べるカレーライスはおいしそうですね。いつもよりもたくさん食べられたのではないでしょうか。
   6/21 盛り付けも自分達で
ご飯とカレーを盛り付けるのも自分たちでできました。ジュースを入れてもらって、いただきます！
   6/21 親子で一緒に２
タマネギが目にしみて、涙目になりながらも頑張って切りました。
   6/21 親子で一緒に１
２年生は４時間目に学年ＰＴＡ行事でカレー作りを行いました。親子で一緒にカレーを作りました。ご飯を炊き、タマネギやにんじんを包丁で切っていきます。上手に野菜が切れましたね。
   6/21 楽しかったね
１年１組の４時間目は学活の授業でした。昨日の八色の森公園で遊んだことについての振り返りをしました。「どんなことをして遊んだのか」や感想を文章で書き、絵でも描きました。絵も上手に描けていました。
   6/21 うれしそうな顔
４年生の３時間目は国際科の授業でした。まずはＡＬＴの先生とアルファベット１文字１文字の読み方の学習です。ビンゴをして、楽しみながら学習しました。ビンゴになってガッツポーズをする子もいれば、ニンマリと笑顔になる子もいました。その後、曜日の言い方について学習しました。
   6/21 南魚沼市や日本文化を紹介しよう
６年生の３時間目は国際科の授業でした。単元のまとめとして、市内在住の外国人の方をお招きし、南魚沼市（または新潟県）や日本文化を紹介します。紹介原稿をつくり、その内容に合わせて、iPadで画像検索しながら、絵を描きました。
   6/21 誕生日はなぜ祝う？
１年２組の２時間目は道徳の授業でした。「お誕生日」について考えました。「誕生日はなぜお祝いをするのか」や「家族にしてもらったこと」を考え、発表しました。「誕生日になると一つ大人になるからお祝いする」という考えが出たので、「大人になる自分がこれから頑張ること」をワークシートに書きました。
   6/21 もういーかい、まあだだよ
２年生の２時間目は音楽の授業でした。かくれんぼでおなじみの「もーいーかい」「まあだだよ」「もーいーよ」それぞれのフレーズを、どんな感じで歌ったらよいか考え、発表していました。だんだん大きくしていったり、小さくしていったりと分かれましたが、なぜそう考えたのか理由もしっかり発表できました。
   6/21 浄水場の皆さんへ
４年生の２時間目は社会の授業でした。昨日見学した畔地浄水場の職員の方へお礼状を書いていました。写真や自分が書いたメモ、もらったパンフレットなどを見ながら、星型の付箋にお礼を書いていました。Ａ３版のメモ用紙には、お話を聞きながら書いたメモが裏表にビッシリと書かれていました。
   6/21 子どもたちの意見がいっぱい
１年１組の２時間目は道徳の授業でした。「きまり」について考えました。廊下の歩き方、トイレの使い方、遊具の使い方などについて、「もし、きまりがなかったらどうなるか」考え、意見を発表していました。たっくさんの手が挙がって、意見がどんどん出てきました。授業の終わりには、出された意見で黒板がビッシリでした。
   6/21 涙涙のお別れ
別れの寂しさから涙涙のお別れです。よい３日間が過ごせた証拠ですね。
   6/21 最後にみんなで
最後に民泊のお父さんお母さんと記念撮影です。
 6/21 民泊最終日３
民泊最終日の午前の様子です。これから杉野沢総合センターに集まり、お別れの会になります。
   6/21 来週は「八海健康Ｗｅｅｋ」です
２年生の１時間目は学活の授業でした。来週月曜日から始まる「八海健康Ｗｅｅｋ」について事前指導を行っていました。中学校区で定めた目標は次の通りです。
・学年標準学習時間：学年×１０分以上 ・メディア視聴時間：１日２時間以内（そのうちゲームは３０分以内） ・目標就寝時刻：低学年２１時、中学年２１時半、高学年２２時 ・目標起床時刻：全学年６時３０分 ・朝食：毎朝食べる 各学級でどれだけ達成者がいるのかを毎日集計し、中学校区４校の中でベスト３のクラスは表象されます。残念ながら一昨年度は０クラス、昨年度は２クラスしか表象されていない五小です。保護者の方のご協力が必要不可欠です。３０日（日）までの期間中、お子さんが目標達成できるよう、声掛け等、ご協力をお願いします。    6/21 文章問題に挑戦
１年２組の１時間目は算数の授業でした。「鉛筆が６本あります。お姉さんから４本もらいました。鉛筆は全部で何本ありますか。」という文章問題に取り組んでいました。まずは絵を描いて、問題の意味を正しく捉えてから、式を考えました。
   6/21 登場人物の心情
４年生の１時間目は国語の授業でした。「走れ」の学習です。物語の山場である第３場面での主人公の心情を読み取っていました。文章を読んで、気持ちが上がっていると思うところには赤い線を、気持ちが下がっていると思うところには青い線を引きました。iPadで写真を撮って、先生に送信します。
   6/21 登場人物についての感想
６年生の１時間目は国語の授業でした。「風切るつばさ」という物語の学習です。カララとクルルという２羽のツルが主人公の物語です。物語全体を１回読んで、カララかクルル、どちらかについて感じたことや心に残ったことをノートに書いていました。ほぼノート１ページ分の１２行も書いていた子がいました。
   6/21 筆算しないでできるかな
３年生の１時間目は算数の授業でした。２９８＋１２０や５００ー１９８のような計算を筆算をしないで計算するにはどうすればよいか考えました。子どもたちから３通りの考え方が発表されました。３つのやり方を参考にして、問題を解いていきました。
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