１年１組の２時間目は生活の授業でした。雨が降っていましたが、外へアサガオの花を摘みに行きました。ハサミで切り取り、ビニール袋に入れて、揉み潰し、きれいな色を出していました。その後、教室へ戻って、アサガオの花と葉で押し花を作りました。

　このグループは２人ずつで検定をしていました。熱い応援が繰り広げられていました。

　このグループは個人で練習し、「よし！やる！」と決めた子から、先生に「検定お願いします。」と言って１人ずつ検定を行いました。

　５，６年生の１時間目は水泳授業でした。泳力検定を行いました。このグループは２人ずつ順番にクロールで２５ｍを泳ぎました。まわりの子が一生懸命に応援していました。

　３年生の２時間目は学活の授業でした。クラス会議を行っていました。議題は「お楽しみ会で何をするか」です。みんなで輪になって、司会進行は子どもたちで進めます。意見を出し合い、やる内容と実施日を決めました。来週、分担を決めて、イベントのルールや進行などの準備を進めていきます。

　２年生の１時間目は算数の授業でした。「長さ」の学習です。今日はミリメートルの学習をしました。教科書に描かれている線を、自分で物差しを使って測る問題に取り組んでいました。物差しの目盛りの読み方を教え合いながら取り組んでいました。「５センチ」と「プラス２ミリ」で「５ｃｍ２ｍｍ」という考え方がちょっと難しかったようです。

　４年生の１時間目は算数の授業でした。３けたの割り算の問題に取り組んでいました。欠席している子もオンラインで授業に参加していました。前に出てきて黒板の問題を解くのにｔを挙げる子がこんなにたくさんいました。

　１年２組の１時間目は算数の授業でした。iPadのアプリ「ドリルパーク」で足し算、引き算の問題に取り組んでいました。回答時間や答えの入力方法などを自分で設定してチャレンジすることができます。家庭学習でも取り組めるので、ぜひご活用ください。

　１年１組の１時間目は国語の授業でした。「おおきなかぶ」の音読発表会に向けての練習をしていました。教科書を見ないで読んだり、内容に合わせて抑揚を付けて読んだりできる事が目標です。早くも、教科書を見ないで読むことに挑戦しているグループがありました。どのグループも抑揚を付けて読めるようになってきました。

　朝、八海健康Ｗｅｅｋの表彰式を行いました。八海中学校をホスト校として、オンラインで中学校区４校の全学級が参加しました。メディアの部（１日のメディア利用が２時間以内を達成した人の数）と就寝の部（就寝時刻目標時刻を達成した人の数）、それぞれ５位以内の学級が表彰を受けました。
　ですが、残念ながら、五十沢小学校からは受賞できた学級はありませんでした。１１月に第２回があります。学校でも指導しますが、ご家庭でもご協力をお願いします。

　３，５年生の様子です。

　朝、１，３，５年生は絵本の読み聞かせを行いました。地域の方から読んでいただく絵本の世界に集中していました。地域の皆様、ありがとうございました。１年生の様子です。

　２年生の３時間目は国語の授業でした。「動物園の看板とガイドブックを比べよう」の学習です。看板とガイドブックに書かれている文を読んで、それぞれの特徴は何か、ペアで話し合い、発表していました。

　１年２組の３時間目は算数の授業でした。足し算、引き算の練習問題に取り組んでいました。教科書のまとめの問題や計算ドリルを各自で進めました。

　今日は市内在住の外国人の方をお招きして、国際科の授業を行います。３時間目開始前に６年生が迎えに来てくれました。

　５年生の２時間目は社会の授業でした。「養殖」についての学習です。教科書の文を読んで、「養殖方法の工夫」について読み取ったり、日本各地で養殖している主な水産物を表した地図から「どんな水産物が養殖されているか」を正しく読み取っていました。今日も全員発言でしょうか。

　６年生の２時間目は理科の授業でした。「食物連鎖」について、１人１人がiPadで「NHK for school」のＨＰで動画を選んで視聴していました。ヘッドフォンを装着し、分かったことをノートに書いていきます。文部科学省が提唱している「個別最適な学習」の一つです。

　４年生の２時間目は算数の授業でした。割り算の筆算の練習問題に取り組みました。早く終わった子達はミニティーチャーとして、困ったいるこのところへ行き、一緒にやり方を考えました。２人の子が前に自分の机を移動しての先生役をしていました。

　１年２組の２時間目は国語の授業でした。「こんなことしたよ」の作文を書いていました。４年生と遊んだこと、プールで泳いだこと、遊具で遊んだことなどについて、原稿用紙に書いていました。

　１年１組の２時間目は国語の授業でした。「おおきなかぶ」の音読発表会に向けて、音読練習をしました。登場人物の気持ちを意識して、みんなで丸読みをしたり、号車ごとに分かれて丸読みをしました。最後に、先生へ発表もしました。号車ごとにチーム名も決めたようです。