昨夜　「小国小さんから　届けられた　プレゼント」　を　
朝　子どもたちは　見て　大喜び！
　さっそく　「大石小さんへの　プレゼント」　とともに
「小国小さんへの　プレゼント」を　心を込めて　つくりました。
　あとは、担任の先生が　届けてくれるそうです。
　　　「喜んでくれるといいな！」
　
　大石小さんから　投げかけられた輪が　広がっていくのを感じます。
本当に　すばらしい　宿泊学習になりましたね。　ありがとうございました。

　「すこやか教室」が、本校体育館で　実施されました。
　講師の先生は、校長先生より　はるかに　背が高く、子どもたちはびっくり！
校長先生は、児童から　「背は何センチあるんですか。」　と聞かれると、
冗談まじりに、「まだ２メートルはないかな？」　と答えておりましたが、
講師の方は、元バスケットボール選手で　まさしく　２メートルを
余裕で　超えているそうです。　（校長も　６尺は　超えているのですが！）
　
　ハンドクラッピング（手をたたく動作）と　足踏みを　組み合わせた運動や、
バナナおに（フライングゲットのおまけ付き）　を中心に　
楽しい運動に　親しむことができ、
「もっとやりたい！」　という声が　上がるぐらい　大いに　盛り上がりました。

スポーツタイムなどにも　取り入れて　いきたいと思います。

　講師の先生からは、「大変　雰囲気が良かった」と
お誉めの言葉を　いただきました。　　

　　次回は、９月２５日の予定です。

　　　　　本日の給食のメニューは
　　　鮭の塩焼き
　　　けんちん汁
　　　たくわん和え
　　　麦ご飯
　　　牛　乳　　　　　で　６０２　㎉　です。

　けんちん汁は、鶏肉、白菜、油揚げ、板こんにゃく、里いも、人参、
大根、ネギ、ごぼう　の　９種類もの　材料が　入っています。
　「けんちん」とは、もともと　中国の同じような　
料理の名前から　きているそうです。　

　５年生の理科では、インゲン豆と　ヘチマを　畑に植え替える準備を
行いました。「つる」が伸びるように、棒を組み立てて、ネットをかけました。
　自分からアイデアを　出し合ったり、家の人のやり方で　やってみるとか
自主性が　見られました。

　前回「とび出せ　石田っ子　たんけんたい」　で訪れた、郵便局とお寺さん、
和菓子屋さんに、たんけんしたことを　新聞にまとめたものを　
届けることができました。喜んでもらえたようです。大変お世話になりました。
　残念ながら、お寺さんは、不在でしたので、またの機会にいたします。
　途中、休憩して、水分補給も忘れません。

　１・２年生の　「とび出せ　石田っ子　たんけんたい」　は、
今日は　「駐在所の秘密を　たくさん見つけよう！」ということで、
石戸駐在所を　訪ねました。　
　
　おもな質問は３つです。
・　どんな　お仕事ですか。
・　お休みは　ありますか
・　どんなものを　身に付けていますか

　また、警察犬はどこにいますか、とか、顔写真のポスター（指名手配犯）は
何ですかなど、素朴な疑問にも　１つ１つ　大変丁寧に　答えていただきました。
　
　最後に、パトカーを見学させていただきました。
子どもたちは、大変満足したようです。　　ありがとうございました。

　３・４年生の　「図工」　の内容の１つに　「造形遊び」　があり、
子どもが　自由に　発想を広げ、のびのびとした　活動を通して　
感性や　創造性を　養うことが　目標です。　　　　　　　
　具体的には　
・　身近な材料や　場所などを　基に　発想してつくる
・　新しい形をつくる　とともに、その形から　発想したり　みんなで
　話し合って　考えたり　しながら　つくる
・　組み合わせたり、切ってつないだり、形を変えたりするなどしてつくる
　
　今回は、　「かさ袋」　を利用しての　「造形遊び」　です。
「面白い形」　ができたようですね。　

　６年国語は、「バラの谷」で、物語が　強く　語りかけてきたことを　
考えながら読むのが　目標です。
　叙述に即して　登場人物の心情をとらえ、自分の考えを　まとめる授業です。

　主人公ドラガンの　バラに対する気持ちを　上段に、
村人たちの　バラや　ドラガンに対する気持ちを　下段に
対比しながら表にまとめていきます。
　
　子どもたちは、登場人物の心情を　想像を豊かにしながら
「心情曲線」で　表してみました。

　５年国語　「世界でいちばんやかましい音」　です。
　物語の　基本的な構成に沿って　人物相互の関係や　心情の変化、
場面の描写の　おもしろさを　読み取っていきます。
　本時は、「キャラクターマッピング」を行い、「展開」部分の読み取りです。
　
　５年生も　学習リーダーの進行で、自分たちの力で　読み取ろうとする意欲が
感じられ、大変いきいきしていました。

　本日　夜遅く、小国小さんから　すばらしい　プレゼントが　届きました。
わざわざ、宿泊学習に　いっしょに行って　お世話になった先生が　
届けてくれました。
　小国小さんは、６月２日（日）が運動会だったにもかかわらず、大変忙しい中
心を込めて　作ってくれたものだと思います。ありがとうございました。

　６月４日（火）は、むし歯予防デー　１０日（月）までが、歯の衛生週間です。

　本校では、５・６年生が　インターネットでの　「学童歯みがき大会」　に参加し
「健康な歯ぐき」　を　テーマに、　歯みがきに　取り組みました。　
　
　北海道から沖縄まで、ほかにも　中国、韓国、タイなどの日本人学校も　
参加し、放送は　生中継で行われ、約５万４千人が　参加したそうです。
　
　「石田っ子」たちも、映像を　食い入るように見つめ、
しっかりと　学習していました。
　歯磨き　や　歯ぐきに関する　「クイズ」　も出題され、
３問中　２問正解です。！　がんばりました。
　
　「歯ぐきの　サインを　見逃さず」、歯の磨き方を　一層ステップアップして　
お口の健康を　守るように　していきたいものです。
　
　なお、むし歯の治療が　済んでいない方は　早めの治療を　お願いいたします！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（文責：養護教諭）

　　　　　　　　本日の給食のメニューは、
　　　　　かぼちゃのグラタン
　　　　　はるさめたまごスープ
　　　　　えだまめサラダ
　　　　　するめ
　　　　　くるみロールパン
　　　　　牛　乳　　　　　　　で　　６１１　㎉です。

　今日４日は、「虫歯予防デー」で、１０日まで「歯の衛生週間」です。
「よくかんで食べる」と　消化を助けるばかりでなく、肥満を予防したり、
脳の働きをよくしたり、だ液の影響で　食べ物のカスや　細菌を　
洗い流す働きがあり、虫歯や歯肉炎の予防に　つながります。
　
　そこで、今日は、サラダに「えだまめ」を
そして　「するめ」が　メニューに　入っているのですね。

　「すこやか事業」は、震災後、放射線の影響により、
外出や　屋外活動を　控えてきた　児童の　運動不足や　精神的ストレスを解消し
健康を守ることを　目的とした　伊達市教育委員会の事業です。
　
　「すこやか事業」に基づき、明日は、本校で　午後１時１０分より
「すこやか教室」　を開催しますので、担当の「運動インストイラクター」の方が
来校され、打合せを行いました。
　
　「楽しい運動の　メニューが　用意されているので、期待していてください。」

　ただし、インストラクターの方は、校長先生より　はるかに　大きいので
驚かないでくださいね！

　４年生の理科　「電気の働き」　では、
乾電池に　モーターを　つなぎ、乾電池の　働き方を調べ、電気の働きに
ついての考え方を　持つことが　できるようにすることが　目的です。
　
　今日は、実際に「直列つなぎ」　と　「並列つなぎ」　を考えさせてみて
「直列は、プロペラが　早く回るから　〜　」など、
適切に　説明できるようにします。
　
　なかなか　つなぎ方を　考えるのが　難しいようです。

　保護者の方が、「青虫」　をいっぱいとってきてくださったので、
今日は、１人１匹ずつ　観察することが　できるようになり、
本当に　ご協力　ありがとうございます。
　マイ青虫を　じっくり観察することができ、
足は２０本で　意見の一致を見ました。
　
　長さは、定規の上を　はわせて　測ることができ、約２センチでした。
　　　『グッド　アイデア』　ですね！

　今日の外国語活動は、
「Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ　〜？　Ｙｅｓ，Ｉ　ｄｏ．」です。
　ＡＬＴの先生と　担任の先生と、最後は友だちと　〜のところに
ａｐｐｌｅｓ，　ｄｏｇｓ，　ｓｐｉｄｅｒｓ，　などを入れて　練習しました。
　ほとんどの子どもは、ｓｐｉｄｅｒｓ（クモ）　は　嫌い　と答えていました。

　（Ｇ，Ｓの　スパイダーズは、別ですが！）

　 宿泊学習に　いっしょに行った　大石小さんから　届けられたプレゼント
に対する　「お返し」　が　完成間近です。
　装飾を施しているところで、　大石小の皆さん　「もうすぐですよ。」
　石田小からの　心からの贈り物を　「喜んでもらえるかな？」

　「百ます計算」は、計算が、素早く　確実になるだけでなく、
脳の　「前頭前野」が、最大で２５％も　活性化させることが　脳科学によって
実証されています。
　前頭前野は、脳の中の脳　とも呼ばれる　重要な場所で、記憶や感情の制御、
行動の抑制など　様々な　高度な　精神活動を　司っているところです。
　「百ます計算」は、最近では、全国的に　小学生から中学生まで　
幅広く　行われているようです。
　
　３・４年生は、最初は　かなり　時間がかかっていましたが、
回を重ねるごとに、スピード　と　正答率が　伸びてきています。

　「イチロー」選手の　６年生の時の　直筆の作文（写し）から
「天才」といわれるようになる　秘密を　探りました。　
　
　以上　１〜４は、すべて　子どもたちが発表しました。
　　　　　　　　　　　　　（○は、プロになってからの　イチロー選手の言葉）

１　小学生から　目標が　明確であった。
　○　夢は近づくと　目標になる。

２　目標に向けての準備（練習）を　今できることを　全力で取り組んでいること。
　○　しっかりと　準備もしていないのに　目標を語る資格はない。

３　自分から取り組んで、それを積み重ねていること。
　○　小さなことを　積み重ねることが　とんでもないところへ行く　ただ１つの道

４　お世話になった方々への　感謝の気持ちを　持っていること。
　※　東日本大震災の１週間後には、１億円の義援金を送る。


　低学年の児童は　いつも　驚異の反応を示し、上学年をあせらせます。

　最後に　イチロー選手の言葉を　もう一つ　紹介します。
　
　「そりゃあ僕だって、勉強や　野球の練習は　嫌いですよ。
誰だって　そうじゃないですか。つらいし、たいていは　つまらないことの繰り返し
でも僕は、子どもの頃から　目標をもって、自分から努力するのが　好きなんです。
だって　その努力が　結果として出るのは、うれしいじゃないですか。」
　
　　　　　「目標に向かって，小さい努力を　積み重ねられる人が　
　　　　　　　天才と　言われる人なんですね。」

　４年生は、植物を育てたり、身近な植物を　１年を通して　
定期的に　観察したりして、その成長と　季節との関わりを　
とらえることが目標です。
　ポットで育てていた「キュウリ」を間引きして、植え替えする準備をしました。