６年国語科の単元の目標は、「問題を解決するために、話し合おう」　です。
本時のめあては、「話し合いの準備をしよう」　です。
　
　各自が考えたテーマは、だいたい次のとおりです。　
「積極的に発言するようにするためには、どうしたらよいか。」
「図書の返却期限を守らず、呼びかけても改善しないで、どうしたらよいか。」
「人前で、声が小さくなってしまうので、どうしたらいいか。」

　話し合いの準備のために、自分のテーマの　「原因」　と　「解決法」　を
考えていきます。

　低学年の音楽は、「リズム遊び」　です。
本時のめあては、「リズムを組み合わせて、２拍子を感じながら打つ」　です。
　立派な和太鼓の大太鼓を使って、「ドン・カカ」　「ドコドン」　「（ウ）ドドン」など、リズムを組み合わせて、すてきなリズムを作っていました。
　あまりに楽しくて、心は、もう　お祭り気分です。

　　　　　今日の給食のメニューは、
レンコンとひじきの肉だんご
小松菜の煮びたし
御　飯
石狩汁
牛　乳　　　　　で　　６１８　㎉　です。　

　石狩汁は、北海道の石狩地方の郷土料理です。石狩汁には必ず「鮭（さけ）」が使われ、味噌で味をととのえます。
　今日の給食では、鮭、大根、人参、ごぼう、白菜、ネギ、豆腐、こんにゃくが入っています。北海道では、汁の隠し味に バターや牛乳を使う場合もあるそうです。

　昨日の放課後に行われた、伊達市児童陸上記録会の練習の模様の続報です。
蒸し暑かったので、運動不足の方は、少しバテ気味でした。
　中学校に行っても　実力を伸ばすためには、学力とともに、体力も向上させなければなりませんね！

　「伊達市児童陸上記録会」　の練習が、本格的に始まりました。
まずは、記録を測定して今後の練習に役立てます。暑い中、ご苦労様でした。
朝の練習も始まっているようです。

　子ども見守りパトロール隊の方が、お見えになりました。
「熊騒動」があったり、三重県では、女子中学生が　遺体で発見される事件があったりして　心配なので、交通安全を含め、パトロールの強化をお願いしました。

５・６年生の外国語活動は、「　Let's　Sing　！」です。

　Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday　を　
歌で覚える活動に取り組みました。
　
　水泳授業の後だったので、特に男子に元気がありませんでした。
「頑張れ男子！」

　この夏、最後の授業になるかもしれない水泳の授業です。水泳記録会の成果と課題をふまえて、さらに力をつけたようです。
　この後は、お待ちかね　「着衣水泳」　です。

　本日のプールの環境は、気温２７度、水温２７度で、問題ありません。
　プールサイドの放射線量は、０．１６〜０．２６　μ㏜/ｈ　です。

　今日は、「着衣水泳」　の授業です。
　保護者の皆様には、連絡が大変遅くなったのにもかかわらず、衣服等の準備にご協力くださいまして　大変ありがとうございました。
　
　「着衣水泳」　の授業は、水難事故などで、水の中に落ちてしまった場合に　どう対応すれば良いかを学びます。
　
　水着の上に、長袖、長ズボンに　靴を履きました。
　
　

　水の中に入ってみました。歩いてみましたが、いつも　しかめっ面の子も　なぜか笑顔です。やはり　状況が変わっただけで、やる気がでるものなのですね。

　速く歩いてみたり、「蹴伸び」（けのび）で浮いてみたりしました。
女の子は、髪の毛さえ邪魔で、前が見えにくいようです。

　次に、バタ足に挑戦です。体が重くて、自由に動きません。靴を履いていると、足も重くて、鉛のようです。

　ペットボトルや買い物袋を抱えたり、衣服に空気をためたりして、水に浮きやすくする練習です。

　万が一の　「水難事故」　の場合には、とにかく体力を使わずに、浮かんで、
助けを待つことが大事！

　着衣のままでは、水中では、身動きが不自由のようです。プールサイドに上がるのも　体が重くて、一苦労です。

　体の力を抜いて、顔を上にして浮くことが、生き抜くことにつながるようです。　

　水の中に落ちて、すぐ岸に上がる場合を想定した練習も、今日だけは　特別に体験してみました。早く手足を動かそうとすると、余計に　相当に　抵抗感が増すようです。

　　　　　　　　　　本日の給食のメニューは、
　　　ハムチーズフライ
　　　オニオンサラダ
　　　茎わかめスープ
　　　ロールパン
　　　牛　乳　　　　　で　　　６４５　㎉　です。

　オニオン（玉ねぎ）の生まれは、中央アジアから地中海沿岸で、日本には、江戸時代に　オランダ人が　長崎に伝えたのが始まりです。戦後に　洋風の料理が　家庭に広まったことで、消費が増えたそうです。
　玉ねぎを切ると　目にしみますが、この成分は、食欲を刺激したり、
体温を上げて　かぜの予防をしてくれたり、疲れを取る働きをします。

　本時のめあては、「１２本の花があまらないように　同じ数ずつ使い、花束に分けられるのは、いくつの時だろう？」　です。
　　
　１２は、１，２，３，４，６，１２で割り切れることを考えさせ、これらの数を１２の約数になるということを理解させます。
　
　最後に、１２の約数の　１，２，３，４，６，１２　の両端の２組ずつの数字をかけると、全て１２になる性質があることがわかると、もう「拍手喝采！」

　石田小学校は、「国際理解・キャリア学習」　に積極的に取り組んでいる　大変特色のある小学校です。
　
　９月の全校集会での　校長のお話は、「世界の子どもたちが、もし１つの学校にいたとしたら」　です。　子どもたちに質問を投げかけました。
　
　第１問です。
「世界の子どもたちを全部で１００人としたら、日本のような豊かな国に住んでいるのは何人でしょうか？」
　子どもたちの回答は、６５人とか、８０人とか、なかなか半数を下りません。
答えは、１２人です、と言うと　ぽかんとしていました。
　
　第２問です。
「安全でない、汚い水を　使うしかない人は何人でしょうか？」
　第１問から考えて、５人とか１０人という回答です。
答えは、１４人です。ふだん　飲まざるを得ない　緑色の水の写真を　見てもらいました。　「ウェー！」　と言う声が聞こえてきました。
　
　下級生にも、何となく、日本以外の国は、日本とはだいぶ違うんだという感じが伝わったようです。