３年 理科 ホウセンカの観察 ２
３年生のみなさんへ
こんにちは。この前の個別対応日にみなさんと会えて、先生たちはとてもうれしかったです。 さて、今日はホウセンカの かんさつを しましょう。 たねをまいてから、１カ月がたちました。写真をよく見ましょう。くきの色は何色ですか。 また、３枚目の写真を見て、ホウセンカがいまどのくらいの高さか考えてみましょう。定ぎといっしょに写しんでとることで、およその高さがわかりますね。 前回の「ヒマワリがどのくらい大きくなっているか、はかってみましょう。」の答えは、「およそ12cm」でした。「葉っぱに穴があいていますね。なぜでしょうか。」の答えは「虫などに食われてしまったから」でした。 
0521 来週（5/25〜27）の「個別対応」について
学校メールでお知らせしたとおり、来週も３日間に分けて時間を指定した「個別対応」を行うことにしました。
すでに２週続けて実施していますが、子供たちと直接話ができるので、休業中の生活・学習の様子を知ることができて安心しています。保護者の皆様のご理解、ご協力に感謝します。ありがとうございます。引き続きよろしくお願いします。（校長） ※「配布資料」にお知らせの文書を添付しました。 ※６月１日(月)の学校再開を想定して準備を進めています。 学校再開後、足立区では３週間の「分散登校(学級３分割、３日に１回登校)」を考えています。４日(木)より「昼食」を提供する予定です。 
１ねん こくご と さんすう
１ねんせいの みなさん、おはようございます。
てんきがわるくて さむいひが おおいですが、かぜをひいたり していませんか。 らいしゅうも えがおのみんなに あえることを、せんせいは たのしみに しています。 きょうは、こくごと さんすうの べんきょうを したいとおもいます。 ・こくごは、きょうかしょ２６、２７ぺえじの「かき、かぎ」です。 「゛」や「゜」をつけると、よみかたが かわります。 こえにだして ５かい よみましょう。 ５かい よんだら、えんぴつで なぞって れんしゅうしましょう。 「゛」や「゜」は、もじの「２の へや」（もじの みぎうえ）に かきます。 ぶんを かいたら、さいごに「。」をつけることも べんきょうしましょう。 ぶんの さいごの「。」も、もじの「２のへや」に かきます。 ・さんすうは、１８、１９ぺえじです。 ぶろっくの かずをかぞえて、しかくに そのかずを かきましょう。 かけたら、こえにだして よんでみましょう。 はんたいからも よんで、１からでも １０からでも いえるように れんしゅうしましょう。 かずの おおきさを くらべるべんきょうも しましょう。 「６は５より おおきい かずです。」 ６と５を はんたいにすると、 「５は６より ちいさい かずです。」 となります。 かずが いれかわると、「おおきい」が「ちいさい」に かわります。 ５と６ではない ちがうかずでも くらべて、こえにだして いってみましょう。 さいごは、□に はいる かずはなにか、かんがえて かきましょう。 １から１０までを こえにだしたり、１０から１までを こえにだしたりすると、わかると おもいます。 きょうも がんばって べんきょうしてください。 ※保護者の皆様へ 写真のイラストが、少し見にくいかもしれません。教科書を見て、学習に取り組んでいただきたいと思います。教科書に書き込んで構いませんし、練習のためにノートを使ったりしても構いません。学習の様子を見ていただき、たくさん褒めていただきたいと思います。 
0520 個別対応日（２・５年） １
今週の「個別対応」も最終日です。今日は２・５年生が登校しました。
手を洗い、健康観察表のチェックを受けて入室する。学校再開後も続いていく流れを身に付けられたでしょうか。図書の貸し出しも、順調に行うことができました。（校長） 
0520 個別対応日（２・５年） ２
足立小が担当している３年生の社会科について、現在公開されているのは２本だけですが、２単元合わせて９本制作し、順次公開の予定です。ぜひご覧ください。 来週も25日(月)から27日(水)まで、個別対応日を設定する予定です。よろしくお願いします。（校長） 目の教室だより 〜ビッグライトvol.2〜
みなさん、こんにちは。足立小学校 目の教室です。
さい近は、雨がふっていますね。 あたたかくなったり、さむくなったり、気温のへん化があると、体調をくずしやすいです。きそく正しい生活をして、元気にすごしましょうね。 今日は、前回しょうかいした「ルーペ」で、きれいなお花をかんさつしました。 ルーペを使うと、小さな文字やものを、楽に見ることができるようになります。 お花は「アマリリス」といいます（１まい目）。 地いきの方が、足立小学校のげんかんにおいてくれました。 とてもきれいですね。思わず、見とれてしまいました。 どんどん近づいてみると……（２まい目） ３まい目を見てみましょう。ルーペを使って、写真をとりました。 何か黄色いモコモコしたものが、先のほうについていますね。 これは「花粉(かふん)」といいます。 この花粉が作られることで、お花は子孫(しそん)を残すことができます。 ぱっと見ただけではなかなか気がつけないことです。 よく見ることで、新しい発見があっておもしろいですね。 では、次回のビッグライトをお楽しみに！ 
５年 音楽 ♪《こいのぼり》♪
教科書８〜１０ページの《こいのぼり》を学習しましょう。
【めあて】：歌詞に込められた思いを感じて、リズムにのって歌おう。 １）教科書９ページの歌詞を声に出して読んでみましょう。 歌詞を見て「あれ？」と思いませんでしたか？ 「こいのぼりの歌」と聞くと、多くの人は下記の歌詞を 思いうかべたのではないでしょうか。 一 やねより たかい こいのぼり おおきい まごいは おとうさん ちいさい ひごいは こどもたち おもしろそうに およいでる 二 みどりの かぜに さそわれて ひらひら はためく ふきながし くるくる まわる かざぐるま おもしろそうに およいでる 教科書の《こいのぼり》の歌詞とは、大きく違いますね。 ２）教科書１０ページ下の注しゃくから、言葉の意味を確認しましょう。 「屋根より高いこいのぼり」の歌詞との違いも意識して、もう一度 歌詞を声に出して読んでみましょう。 ３）教科書１０ページの楽ふを見てください。 ★下の図も一緒に見てください。 ４）各段の旋律（メロディー）の動きを見て、音楽が一番もり上がる ところはどこでしょうか？ 強弱記号もヒントになりますよ！ ５）ここ↓をクリックして《こいのぼり》を聴いてみましょう。 https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/textbook/shou/... 曲の感じがつかめたら、いっしょに歌ってみましょう。 もし、家の人や近所の人にめいわくになりそうだったら、 小さな声で歌うか、心の中で歌いましょう。 ★３）の正解はウです！ ★４）の音楽が一番もり上がるところは、 「たかく およぐや こいのぼり」の部分でした！！ 
６年 音楽 ♪《おぼろ月夜》♪
教科書８〜１１ページの《おぼろ月夜》を学習しましょう。
【めあて】：言葉のリズムを意識して「ゆれ」を感じて歌おう。 １）教科書８ページの歌詞を声に出して読んでみましょう。 一 なのはな ばたけに いりひ うすれ みわたす やまのは かすみ ふかし はるかぜ そよふく そらを みれば ゆうづき かかりて におい あわし 二 さとわの ほかげも もりの いろも たなかの こみちを たどる ひとも かわずの なくねも かねの おとも さながら かすめる おぼろ づきよ 八・六で続くリズムに気が付きましたか？ ２）教科書１０ページ下の注釈から、言葉の意味を確認しましょう。 教科書の写真から、歌詞の情景を想像してみてください！ それでは、八・六の言葉のリズムを意識して、もう一度 歌詞を声に出して読んでみましょう。 ３）教科書１０ページの楽ふを見てください。 ★下の図を一緒にみてください。 ４）ここ↓をクリックして《おぼろ月夜》を聴いてみましょう。 https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/textbook/shou/... 曲の感じがつかめたら、一緒に歌ってみましょう。 もし、家の人や近所の人にめいわくになりそうだったら、 小さな声で歌うか、心の中で歌いましょう。 ★３）の正解はＣでした！ 
家庭科 水だけでよごれを落としてみよう １
足立小のみなさん、こんにちは。
今日は、いろいろなよごれを水だけで落とす実験をしてみました。 ６年生の教科書：８４〜８５ページ、５年生の教科書：９２〜９３ページの内容です。 洗剤を使わず、水だけでよごれを落とします。 よごれは、「どろよごれ」と「しょうゆのしみ」の２種類があります。 どちらも、「ついてすぐ」のよごれと「放置して１日たった」よごれの２種類を作りました。全部で４種類です。 さあ、よごれの落ち方に違いはあるでしょうか？ 予想を立てたら、下の写真を見てみましょう。 
家庭科 水だけでよごれを落としてみよう ２
水だけでよごれを落とす実験をしてみたいと思ったみなさんへ
３つのお願いがあります。 １ 実験をする前 ・必ず家の人に相談しましょう。 ・家の人に許可を取ってから実験します。 ２ 実験をする時 ・古い布やいらなくなった布を使いましょう。 ・できれば変化が分かりやすい、白い布がおすすめです。 ３ 実験をした後 ・洗った布はしっかりしぼりましょう。 ・干すときに水が落ちてこないよう気をつけましょう。 手洗いの方法は、教科書にのっている洗い方や、前に紹介したサイトを参考にするとよいですね。 （https://www.kairyudo.co.jp/contents/05_kyoiku/s...） よごれの種類を変えてみるなど、工夫をするのもよいですね。 興味をもった人は、家でできそうならやってみてください。 実験してみた感想は、次にみなさんに会えたときに聞かせてくれるとうれしいです。 ２年 生活 ミニトマトをそだてよう！
２年生のみなさん
１年生の生活科では、あさがおをそだてましたが、２年生では、ミニトマトをそだてます。 きょ年から おせわになっている、きょうまさんと丸田さん、内田先生、２年生の先生たちで、土を入れました。 らいしゅう、学校にきたときに、うえ木ばちにうえます。たのしみにしていてくださいね。 
６年 社会 「わたしたちの願いと政治のはたらき」
今週は天気がパッとせず、気温の低い日が続きますね。体調を崩さないようにしてください。
今日は社会科の学習です。前回までは日本国憲法や政治の仕組みについて学びましたね。憲法に記されていることや、国で決まったことが私たちの生活とどのように関わっているのでしょうか。今日は、身近な足立区を例に見ていきましょう。まずは学習問題をつくりましょう。 【１枚目】 教科書３０ページにある資料を見てみましょう。そこには足立区民の悩みが書いてあります。さて、どうしたらこれらの悩みを解決できるでしょうか？ ２枚目の写真を見ないで考えてみましょう。(足立小の周りで考えてみると…) 【２枚目】 どんなことを予想してみましたか？学校にもあだっちーずがありますね。みんなはよくコミセンで遊んでいますね。コミセンはどんな施設なのでしょうか。なぜあそこにあるのでしょうか。誰が造ることを決めたのでしょうか…。子育てをしている方、高齢者、子どもたちみんなの悩みを解決するためには…。どんな学習問題を作ればいいか考えてみよう。 【３枚目】 学習問題はできましたか？ 例を載せてみます。調べる内容も考えてみてください。 今回も教科書や資料集を使って調べてみましょう。足立区のことなので足立区のホームページやみんなの家に届く区報を見てみるのもいいですね。 つづく！！ 
３年 音楽 ♪《春の小川》♪
教科書６〜７ページの《春の小川》を学習しましょう。
【めあて】：小川のようすを思いうかべながらうたおう。 １）教科書６ページのかしを声に出して読んでみましょう。 １番と２番に出てくるかしです。 「はるの おがわは 〇〇〇〇 いくよ」 「〇〇〇〇」に入る文字、わかりますか？ 「さらさら」ですね！ ２）さらさら流れる小川、ですから、水の量は多いでしょうか、 少ないでしょうか？ 教科書６〜７ページの絵を見て、そうぞうしてみてください。 ３）春の小川のまわりには何がありますか？ また、小川の中には何がいるのでしょう？ ４）ここ↓をクリックして《春の小川》をきいてみましょう。 https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/textbook/shou/... 曲のかんじがつかめたら、いっしょにうたってみましょう。 もし、家の人や近所の人にめいわくになりそうだったら、 小さな声でうたうか、心の中でうたいましょう。 
４年 音楽 ♪《早口》♪ と 「早口言葉」
教科書６ページの《早口》を学習しましょう。
【めあて】：言葉のひびきを楽しみながら、リズムよく発音しよう。 １）教科書６ページの歌詞を見てください。 「ベラベラ ボンボン ベラボン ベラボン」 面白いひびきの言葉ですね。 口をよく動かして歌詞を読んでみましょう。 言葉のひびきになれてきたら、速度を上げて読んでみましょう。 ２）ここ↓をクリックしてどのような曲なのか、きいてみましょう。 https://www.kyoiku-shuppan.co.jp/textbook/shou/... 曲の感じがつかめたら、いっしょに歌ってみましょう。 もし、家の人や近所の人にめいわくになりそうだったら、 小さな声で歌うか、心の中で歌いましょう。 ３）次に、教科書７ページの早口言葉をとなえてみましょう。 一つ一つの言葉がはっきり聞こえるように意しきしてください！ 「なまむぎ なまごめ なまたまご」 「とうきょう とっきょ きょかきょく」 「かえるぴょこぴょこ みぴょこぴょこ あわせてぴょこぴょこ むぴょこぴょこ」 なれてきたら、リズムよく、速度を上げてとなえてみましょう。 コミュニケーションの教室について「ＡＣＲ」
４年 算数 折れ線グラフ
４年生のみなさん、こんにちは。暑かったり、寒かったり、ここ数日は気温の変化が はげしいですね。きちんと気温にあった服装をして、体調管理をしましょう。
その気温の変化を上手に表すには、どうしたらよいでしょうか、というのが今日の算数の学習です。 「折れ線グラフ」といいます。言葉をしっかりおぼえましょう。 折れ線グラフは、「たてのめもり」と「横のめもり」がぶつかっている点に注目します。教科書や黒板の写真を見ながら、練習問題に取り組んでみましょう。 点と点をむすんだ直線の向きを見ると、気温がはげしく上がっているのか、ゆるやかに上がっているのか、それとも下がっているのか、がわかりますね。 わからないところがあれば、ふせんを貼っておくなどして、つぎに学校に来たときに、すぐに先生に聞けるようにしておくとよいですね。 
４年 理科 ヘチマの観察
こんにちは。みなさん元気ですか。今日は少し肌寒いので、体を冷やさないようにして、体調管理をしっかりしていきましょう。
さて、まずヘチマを観察していきましょう。みなさんの心と同じようにすくすく育っていますよ。前回のHPや登校日の時、またひょうたんと比べて気づいたことを観察カードにまとめてみましょう。 葉っぱの数、大きさ、長さ、様子、色など細かく観察してみてください。 ５月２０日 水曜日 天気 くもり 気温 １３度 みんなの観察カード、楽しみに待っています。 
４年 理科 ひょうたんの観察
さて、理科の観察パート２です。
今度は、ひょうたんを観察していきますよ。 みなさん、「ひょうたん」って知ってますか？ 漢字で書くと「瓢箪」です。難しいですね。 さきほどのヘチマと同様に細かいところをよく観察してみてください。 どんな花や実ができるか楽しみですね。 来週の登校日でも、ヘチマとひょうたんの成長に期待しましょう。 先生たちは、みなさんの成長に期待しています。 HERO４年生、がんばっていこう。 
家庭科 学習コンテンツの紹介
今日は、おうちでできる家庭科学習のサイトを紹介します。
https://www.kairyudo.co.jp/contents/05_kyoiku/s... 開隆堂出版社から出ている、学習コンテンツです。 家庭科だけでなく、英語、図工ものっています。 家庭科のおすすめは、この中に２つあります。 ・家庭でつくってみよう https://www.kairyudo.co.jp/contents/05_kyoiku/s... ・家庭の衛生・安全を考えよう https://www.kairyudo.co.jp/contents/05_kyoiku/s... ここにのせているサイト以外にも、かんたんな料理や小物づくりのサイトがたくさんあります。 お気に入りのものを見つけて、何かをつくってみませんか？ また、家のそうじや洗たくにもちょうせんしてみてくださいね。 ６年 理科 人や動物の体２
６年生のみなさんへ
こんばんは。 今日はみなさんの元気な姿を見られてうれしかったです。自宅学習を進める上で難しい点もありますが、わからないところを質問できるように整理しておくことも大切です。 さて、「人や動物の体」の続きです。 前回学んだ、酸素を体内に取り入れ、二酸化炭素を体外へ吐き出すことを「呼吸」といいます。 今回は「食事」に目を向けてみましょう。 今日の昼食は何を食べましたか？ ごはん、パン、めん…、「主食」と呼ばれるものには「でんぷん」が含まれています。そのでんぷんを口に含んでモグモグ…ゴクン。何が行われたのでしょうか。 １枚目の板書を見てください。 このモグモグ…ゴクンがどんな役割をしているのか、問題は「でんぷんは、だ液によって変化するのだろうか」です。問題、予想、実験方法をノートに書きましょう。 続いて２枚目の板書を見て、予想・実験方法の足りない部分を書き足しましょう。 ちなみに、「すりつぶす」⇒「歯で噛みくだく」、「約４０度」⇒「体温」の状態を作り出しています。また、「ヨウ素液」には、でんぷんに触れると青むらさき色になるという特徴がありましたね。 別ページ「人や動物の体 資料２」を見てください。 実際に理科室でやっています。 最後に３枚目の板書を見て、実験結果と気づいたことを書きましょう。 だ液によってお米に含まれていたでんぷんは何に変化したのでしょう？ 何のために変化させたのでしょう？ そんなことも自主学習で調べてみてもおもしろいですね。 また来週会えるのを楽しみにしています。 
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