５年生は視力検査をしています。各学級にやや視力が下がっている子もいるようです。目の使い方について確認した上、自らの生活リズムを改善させましょう。授業開始を気持ちよく迎えたいものです。

　４年生は、国語の課題の振り返りをしています。自然物をあつかった詩「春のうた」について、写真を見ながら先生の解説を聞いています。「オオイヌノフグリ」など、名前についての由来に驚く声が上がっています。

　３年生が、植物や動物の観察をしています。教室内ではホウセンカのタネや苗（双葉と本葉の様子）の観察を行い、外に出て、キャベツについたモンシロチョウの幼虫を探しています。

　２年生は国語や算数の課題の説明を聞いています。国語は「たんぽぽのちえ」算数は「ひょうやグラフをつかって」についての振り返りです。直接先生の声が聞けることが何より安心です。

　１年生は「おひさまをかこう」に、赤やオレンジの太陽を、大きくのびのびと書いていました。一つの太陽を大きく色を混ぜて塗ったり、たくさんの太陽をはみ出すほどに描いていたりして見ていると楽しい気分になります。

　おはようございます。分散登校４日め　学校再開に向けての準備期間としての最終日です。
　１年年は登校後教室で何をするのか、身に付けていく期間でもありました。ランドセルを置き、手洗いをします。トイレで用を足したりお茶を飲んだり、手洗いをしたりした後、読書やお絵かきに取り組みます。８時１５分になったら、片付けをします。

　６年生です。自習の様子から５年生の頃に比べて、落ち着いた最上級生の雰囲気を強く感じます。今置かれている立場を互いに考えながら、係などがきまっていなくても、自分で考えてみんなのために行動する子も出てきました。

　５年生です。朝の黒板にもう一方のグループへのメッセージが書かれています。全員そろう日が来るのを心待ちにしているようです。今、たくさん我慢していること、互いに励まし合うことなどが書かれていますが、Ａグループと気持ちを共有しながら同じ日課を過ごしています。

　４年生です。教育相談と自習とを行っています。高学年の意識や、新しい生活様式の意識も高くなってきました。５月３１日までの課題の中には、人によっては難しいものもあるようです。困ったら先生に聞けるので安心です。

　３年生です。連絡を聞く表情も真剣そのものです。教育相談もずいぶん進んできました。子どもたちが「先生に、自分の気持ちを話してよかったな」と思えるように、教師も聞き役に徹し、思いを受け止めていきます。

　２年生です。子どもたちは、先生からアドバイスをもらいながら点検してもらった課題を受け取っています。自習後の答え合わせも自分のペースで行っています。

　おはようございます。分散登校３日目、Ｂグループの１年生です。
　子どもたちは、誕生日列車の似顔絵や、「めいしカード」を完成させています。徐々に掲示物ができあがり、教室環境に子どもたちの作品が増えています。

　６年生も教育相談中、自習を行っています。不審者対応の指導として、先生の話を聞いているクラスもあります。「子ども１１０番の家」の意味や、複数で下校することや大声を出すこと、近くの大人を頼ることなどを確認しています。

　５年生も教育相談中、自習をしています。一人で黙々と行います。朝黒板には、翌日のグループに向けて「自習は楽しくないけど、ともにがんばろう」ともう一方のグループを励ます言葉もありました。

　４年生の自習の様子です。家で行うより集中できる子が多いようです。学校生活のリズムもこうして思い出していきます。「新しい生活様式」の登校も３日目になり、子どもたちもあたりまえのこととして受け入れています。

　３年生です。リコーダーを手にしたばかりの「ふいてみよう」に挑戦しています。今日は名前を覚え、６月からの授業に備えています。

　２年生です。一人ずつ教育相談をするときは、自習を行っています。自力でずいぶんできるようになっていて感心です。

　おはようございます。今日は分散登校３日め、Ａグループです。
１年生はハサミの使い方を学びながら、「めいしカード」を作っています。先生の話をよく聞いているので、安全に自分のカードができます。

　分散登校の期間中に教育相談を行っています。今回の臨時休業で大人が思っている以上にさまざまな不安や恐れを子どもたちが抱いているかもしれません。まわりの大人が把握した上で、学校再開を少しでも安定した気持ちで迎えられるよう、その後の生活がより充実したものになるよう支えていきたいものです。

　授業が始まる前に、手洗いを行っています。一定の距離を保ち手洗い場に並び、学んだ洗い方を実践しています。お互いに声を掛け合いながら意識を高めています。