わり算の計算の仕方を考えました。

わる数で答えを求めることが分かり、何枚もプリントに取り組む児童も！

何度も繰り返す中で、さっと答えが出せるようになって欲しいと思います。

棒グラフと折れ線グラフを重ねたものから、変化の様子を読み取る活動をしました。

折れ線グラフの縦軸は、左を見て様子を読み取り、棒グラフは右を見て様子を読み取りました。沖縄の那覇市の一年間の気温と降水量の変化から、気温が変わらないのに、降水量が変わることなど、二つのグラフだと様々なことが分かることに気付きました。

実際に教科書のグラフを、ホワイトボードに写して変化の様子を捉えようとする意欲的な児童もいました。

　五反野駅周辺の町会・自治会・商店街・老人クラブ・事業所・学校等で構成されている美化推進協議会「春の清掃活動」へ４年生が参加しました。
　クラスや学年、学校をこえて地域の活動に参加するということで、責任をもって参加していました。

　アサガオの観察をしました。
　観察するときは、ただ見るだけではなく、「いろは？」「においは？」「かたちは？」「さわったかんじは？」ということをポイントに挙げました。
　子供たちは、早速触ってその様子を観察カードにかいていました。
　記述を見てみると、「ハートの形みたい」「つるつるしている」「ざらざらしている」「土のにおいがする」「あまいにおいがする」「はっぱは緑と黄緑がある」などなど…

　いろいろなことに気付くことができました。