６年生の５時間目は国語の授業でした。自分の仕事に情熱を傾けた人たちの話「プロフェッショナルな人たち」を読んで、その人達の思いを読み取っていました。海獣医師、勝俣悦子さんの話を読み、自分の仕事への思いが書かれているところに線を引いたり、話し合ったりしながら、「プロフェッショナルとは？」ということについて考えました。

　３年生の５時間目は音楽の授業でした。お囃子の旋律を、ラ、ド、レの３つの音を使って作っていました。たった３つの音を使うだけなのに、いろいろな旋律ができるものですね。

　４年生の５時間目は国語の授業でした。「数え方を生み出そう」の中で描かれた２つの考え方について考えました。一つは「Ａ　新しいものを生み出せるという、言葉の柔軟さにも目を向けることが大切」という筆者の主張、もう一つは「Ｂ　これまで受け継がれてきた言い方を正しく使っていくことが大切」という筆者への反論。子どもたちはＡかＢか、それとも迷っているのか立場をはっきりさせ、違う立場の人と討論しながら考えを深めていきました。

　５年生の５時間目は国語の授業でした。「心が動いたことを３１文字で表そう」という単元の学習です。１年間の思い出を５・７・５・７・７の短歌で表現します。まずはイメージマップを作って思いを広げ、それを基に短歌を作ります。指を折って字数を数えながら、一生懸命作っていました。

　２年生の５時間目は国語の授業でした。「笠こ地蔵」の丸読みを、今日は２人ペアで行っていました。隣の人と一緒に声を合わせて読んでいきます。切るるタイミングやスピードを合わせるのが難しかったようですが、子どもたちは何とか声をそろえようと頑張っていました。

なお、今日は午前中、出張だったため、５時間目からの掲載になります。

　朝会での話を聞く姿勢がいいです。５，６年生はさすがです。微動だにしません。もちろん他の学年もとても聞く姿勢や態度が立派です。

　生活朝会では、１月の目標「後片付けをしっかりしよう」の振り返りと２月の生活目標「感謝の気持ちを伝えよう」について、担当の先生から話がありました。クラスの友達に、担任の先生や授業の先生に、上学年の人たちに。そして共に過ごすのがあとわずかになった６年生に感謝の気持ちを伝えてほしいと思います。

　今日は生活朝会でした。いつも通り、４年生が準備や片付けを手伝ってくれました。コーンを並べたり、ホワイトボードの掲示物をはがしたり、ホワイトボードをしまったりしてくれました。いつもながら、ありがとう！助かっています。

　ようやくゴールです。今度は、先にゴールしていた男子が声援を送っていました。

　女子がスタートしました。まずは最初の難関、上り坂です。

　今日はタイム計測です。まずは男子のスタートです。女子もスタート地点の横から声援を送っていました。

　アップの続きで実際のコースを途中まで行きました。が、その途端、ご覧のような雪の状態に・・・。

　アップではまずはアップコースを周回しました。

　５，６年生は午後から欠之上でクロカン練習でした。雪とともに強い風も時々吹き、雪が顔に当たっていたいくらいのコンディションでしたが、頑張りました。いつものように、あいさつをして、準備体操をして、アップ開始です。

　今日は雪がひどいので、早めに終了しました。教室でゆっくり温まってください。

　２年生では、ストックなしでも、多い人で１０周もグラウンドを回ったという人もいました。

　１，２年生は３，４時間目にクロカンスキー授業を行いました。ストックなしで滑る練習をしていました。１年生もとても上手にスキーを滑らせられるようになってきました。

　にじいろ学級２組は自立の授業でした。感謝の気持ちを込めて、にじいろ学級６年生についての「いろはかるた」を作っていました。「いつも　やさしい　〇〇さん」、「まいにち　元気な　〇〇さん」　読ませてもらって、ジーンときました。

　３年生の３時間目は国際科の授業でした。「Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓ？」「Ｉｔ’ｓ〜．」を使うために、班ごとで最低３つの３ヒントクイズを作っていました。今日で完成です。次の授業での発表が楽しみです。

　６年生の３時間目は算数の授業でした。「データーの活用」という単元の学習です。まずは教科書のある「あるクラスの落とし物の種類と数」が表されている表をグラフ化しました。その後、班ごとでグラフから分かることについて話し合っていました。